中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0178-02
美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要培养学生乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动：
一、多给学生积极的肯定
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来”。《教育学》告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在教学过程中，每个学生都有他的闪光之处，教师应及时地抓住这个闪光点，去欣赏学生，赞美学生。例如：我们班有一个学习较差的学生，懒散而又不听讲，有一天我发现数学课上他在画画，画得还不错。我刚要发火，可又一想为什么不换一种教育方式呢？于是我告诉他，你画的真棒，但你知道吗，美术中要讲究比例、大小的变化都与数学有关，为了将来你能成为美术大师，我们今天也要好好学习数学呀！接着我让全班同学欣赏了一下他的作品，从此他变得认真听讲，充满自信，成绩呢自然也就提高了。所以说，往往我们所认为的学生的缺点，正是你要赞美的内容，正是你引导他走上成功之路的捷径。教师的赞美犹如一缕春风，带给了他们一种自信，一股源源不断的动力。
在教学中，教师往往有两种偏差，一种是从不赞美学生，另一种是滥用赞美语言。针对第一种，我认为教师应该彻底更新观念，去鼓励、赞美学生，这是一种行之有效的教育方法，教师只要发现了学生身上的潜质和优势，就要不失时机的赞美、鼓励，孩子们大都需要热情的鼓励和教师的肯定，赞美、表扬不仅激发了学生强烈的求知欲望，激发了他学习的兴趣，而且也给他们的学习带来了动力，使其有了一种很强的积极性，从而产生了某种肯定的积极的情感体验；而另一种则认为所有的赞美都有教育价值，都有点石成金之效，其实赞美表扬并非对所有学生都能产生震撼与进步。教师要学会赞美学生，还要具备赞美的技巧，对学生的表扬必须是由衷的、得体的，有时一个小小的眼神、动作、微笑，也能让学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，信心倍增。
我认为赞美是一种美德，我们不应该吝啬我们的热情和激励的语言，只要你发自内心的去赞美学生，热情的鼓励学生，你的收获将无法衡量。一个善于把赞美献给每个学生的教师，一定时刻体会着幸福，收获着喜悦。
二、用情感教育创造愉快氛围
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢？心灵的沟通——创设师生愉快交流的学习氛围。“亲其师，信其道”。所以作为教师，上课先要做到抓住学生的心，让学生接受你、才能接受你的课。要达到这一目的，我尝试了以下几种方法。
1、角色互换，拉近师生距离
努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例：上《现代建筑》课时，我先布置学生课前预习，了解一些世界著名建筑，课上要求大家谈谈自己身边的建筑，大到城市规划，小到自家的装修，由于运用了谈话形式，再加上大家感觉话题很亲切，课堂发言非常积极。通过讨论，学生很快就从中感受到了那些著名建筑所表现的美，感觉到了建筑师的伟大。在整堂课中，教师不用费力的介绍为什么这建筑美与不美，学生就能体会到美之所在。
2、合理评价，获得学生信赖
学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。
比如在泥塑课中，大部分学生刚开始作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，因为艺术是无规则的，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。
三、运用多媒体，创设情境吸引学生主动参与。
学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《吉祥物的设计》这一课时，制作了精美的教具，创设了蔚蓝的大海、美丽的森林、各种各样美丽的鱼类以及动物，还有以往学校艺术节的影像资料等一系列有趣的情境，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。
心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。
四、设计美术教学活动时，必须增强其趣味性。
美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。
上《我们的奥运》一课时，正值奥运会筹备之际，我在课前先制作好各届奥运会标志的图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。
一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
五、美术教学活动也应该动静结合，动中有静。
美术是内心活动的表现。美术教学活动如果忽视了学生们的心理因素，也不是一堂好的美术课。通过学生们的思维活动，不仅培养他们动脑能力、形象思维能力，同时还培养他们的想象力、创造力，以及审美能力。
在美术教学活动中，培养学生的想象力是非常重要的。学生的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象。我们应抓住学生的这个特点，积极调动学生的思维，多给孩子想象的空间，培养他们的想象力和创造力。同时，美术是艺术性与思想性的统一，每个美术作品都具有较强的思想性，因此在教学中，通过欣赏一些优秀的工艺美术作品和名画家的美术作品，让学生从中受到熏陶、感染，在潜移默化中，可以使学生受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等思想教育。
论文作者:徐克会
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
标签：学生论文; 美术论文; 教师论文; 他们的论文; 教学活动论文; 都有论文; 作品论文; 《教学与研究》2018年3期论文;