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摘要：随着我国体育文化事业的发展和高校对学生体育素质教育的重视，体育教学不仅限于身体上的训练，更是身心的共同进步。本文采用文献法的研究方式，将奥林匹克主义教育思想进行梳理回顾，指出现代奥林匹克教育的特点和意义，同时看到奥林匹克教育的新趋势，希望对青少年正确看待自身起到一定的积极作用。
关键词：奥林匹克主义 精神文化 教育
一、奥林匹克教育思想的历史发展
萨马兰奇曾经说过，离开了教育，奥林匹克主义就不可能实现其崇高目标。要了解教育至于奥林匹克的重要性，首先要了解什么是奥林匹克主义。
（一）奥林匹克主义与内涵
《奥林匹克宪章》明确指出：“现代奥林匹克主义（Modern Olympism）是皮埃尔·德·顾拜旦创建的。”直到1990年9月通过的《奥林匹克宪章》，才对“奥林匹克主义”的概念作了比较全面的表述，指出“奥林匹克主义是将身心和精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学。它将体育运动与文化教育融为一体，奥林匹克所开创的人生道路，是以奋斗中所体验到的乐趣，优秀榜样的教育作用和对一般理论基本原则的尊重为基础的。”[1]
归纳奥林匹克主义的内涵，可以看出奥林匹克主义具有继承古代奥林匹克运动会的传承性，以教育为出发点和归宿的核心目的性，以体育竞技比赛去促进人的全面发展和世界和平的理想性，以及公平、公正进行体育比赛的导向性等。[2]
（二）不同时期奥林匹克教育思想的特征
1.顾拜旦的奥林匹克教育思想
顾拜旦被称为奥林匹克之父，他认为体育能够促进国际社会的进步与和平，体育是国际社会教育中的一种重要的手段，而体育在国际社会中所起的教育作用是通过体育达到世界各族人民学会相互学习、互相尊重和公平竞赛，正如更高、更快、更强体现的是人类不断向上的精神追求一样，奥林匹克运动作为世界国际体育组织所传达的正是这样一种价值追求，这种追求通过奥林匹克运动不断教育世界各地的青少年[3]。
2.布伦戴奇的奥林匹克思想教育
布伦戴奇注重运动员的全面发展，强调要培养运动员成为具有全面才能而不是只有专长的人，他认为现代教育过分注重人类在智能上的培养却忽视了体能锻炼和道德价值上的教育，认为体育运动可以培养青年人基本的道德素养，同时将这种素养转化到生活的其他方面。
3.萨马兰奇的教育思想
萨马兰奇重视体育与文化的结合，提倡性别平等的观念，强调人与自然的和谐发展。他认为国际奥委会有责任培养运动员和体育爱好者对艺术文化的兴趣，也有责任让艺术家和哲学家更接近体育和奥林匹克问题。
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4.罗格的奥林匹克思想教育特征
随着越来越多的运动员专业化和职业化，运动员为了取得更好的成绩需要付出很大的精力，针对这一现象罗格主席提出对参与奥林匹克的人们要更加的人性化[4]，同时罗格主席也注重青少年的健康和教育问题，他组织并实施了一些列针对青少年的奥林匹克活动，其中包括青年奥运会的举办，其目的就是为了促进青少年通过体育运动加强自身素质和健康重视。
5.巴赫的教育思想
巴赫关注体育在教育体系中的地位，以及体育所起到的教育价值和社会价值，体育回归教育包含着体教结合的思想，一是让运动员受到良好的教育，二是让广大青少年广泛参与体育运动和赛事，巴赫也曾在公共场合多次强调，在数字化时代太多青少年缺乏身体锻炼，奥林匹克运动要吸引广大青少年参加体育运动。
二、奥林匹克教育的多元化趋势
工业革命使人类社会发生了一系列深刻的变化，其对应的生产方式与生活方式给人的生理和社会行为造成了新的威胁，为解决新的社会条件下人的全面发展问题，奥林匹克主义将教育作为核心内容，要求“通过开展没有任何形式的歧视并按照奥林匹克精神——通过相互理解和公平比赛精神的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平而美好的世界作出贡献【5】。
百余年来奥林匹克教育的基本框架大多集中在对学校青少年的教育上，其实奥林匹克教育的对象不应仅局限于某一固定的群体，而应该向所有人开放：例如在世界上许多地区的妇女受教育的基本权利得不到保障的情况下，通过对女性的奥林匹克教育使她们获得自尊自信，推动男女平等是奥林匹克教育运动为世界留下的宝贵遗产。
三、对青少年进行奥林匹克教育的意义
北体大校长池建在《让体育回归教育》的一次演讲中提到，真正意义上的体育回归教育，包含两层意思，第一是让从事竞技体育的运动员有学上、有书读；第二是让广大青少年除了应对文化学习和高考外，有机会参与体育运动和赛事，德智体美全面发展。在竞技体育与教育由“体教结合”向“体教融合”甚至“体教一体化”的方向发展的时代背景下，中国体育特别是竞技体育如果要获得健康、可持续发展，必须从娃娃抓起【6】。
奥林匹克精神告诫我们：奥林匹克运动不应该局限于运动和体能活动，还应该从思想和情操上培养青少年，具体而言，奥林匹克教育的意义主要包括以下方面：
1、提高青少年的体育文化素养。通过奥林匹克运动，弘扬世界先进文化，提高青少年感受美、鉴赏美和创造美的能力，并塑造美的人格和心灵。
2、提升青少年的道德品质修养。奥林匹克运动能给广大青少年带来精神上的洗礼，从而进一步激发青少年的民族自信心和自豪感，塑造青少年爱国思想和奋发向上的时代品格。
3、增进青少年公平竞争的意识。公平竞争是奥林匹克精神的精髓，对青少年进行奥林匹克教育可以锻炼他们的意志，培养积极奋力分离拼搏的精神品质，从而在未来的竞争中更好地适应社会。
4、培养青少年的团结协作精神。奥林匹克教育可以培养青少年的集体意识，并塑造青少年的高尚人格，从而促进青少年的全面发展。
参考文献
【1】熊斗寅.《什么是奥林匹克主义》[J],中国学校体育，2006（10）：11
【2】罗时铭.《奥林匹克学》[M],高等教育出版社，2015：88-90
【3】赵松等.《现代奥林匹克运动教育思想的历史流变和当代发展》[J]，成都体育学院学报，2016（42）：28-29
【4】王润斌.《当代奥林匹克核心价值观的多维审视》[J]，武汉体育学院报，2015，49（2）：5-11
【5】孔繁敏等《奥林匹克文化研究》[M]，人们体育出版社，2005（1）：131-134
【6】北体大校长池建：让体育回归教育《体教联盟》[J].2017-03-20
论文作者:马骏
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月上
论文发表时间:2018/4/12
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