摘要：随着新课程改革程度的不断加深，教育教学对教师提出了更高水平的要求，它要求教师采取切实可行的措施，提高课堂的有效性，这既有利于提高教师的教学效率，又有利于学生的全面、可持续发展。
关键词：高中历史；课堂教学；有效性
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-100-01
新课程改革以“东风破”之势走进课堂，带着沁人心脾的芬芳，伴着促人理性的轻风，为素质教育带来生生活力和无限生机，为学生有效打造和构建充满生命力的课堂，从而使教师的教育教学重心逐渐向培养学生探究学习、自主学习转移。高中历史课堂教学如何顺应新课改的要求，不断提升历史教学的有效性，是一个摆在高中历史教师面前的重要课题。下面，我根据多年的教学实践经验，谈谈如何在新课改下开展高中历史课堂教学的有效性教学。
一、有效理顺教学目标，组织教学内容
1.注重教学目标
教师在推进高中历史有效性课堂教学时，必须深入研究并有效把握新课程标准，准确定位和把握教学目标；科学设计具体明确、可操作性强的课时目标，并通过一定的方式告知学生。例如：我在“祖国统一大业”这一课的教学设计中，就将历史知识点、教学目标、过程与方法等有机地整合在一起，让课堂教学起到良好的导向、调控、激励及评价作用，从而使教师教得明确、学生学得清晰。在课堂教学中我首先指导学生阅读教材的基本内容，同时告知学生本节课的课程目标是：“简要叙述‘一国两制’基本理论和实践，并阐述祖国完全实现统一对于中华民族的伟大复兴有什么重大历史意义？”然后引导学生总结出本课的学习主线和教学重点：历史之源→“一国两制”→回归之路。
2.注重拓展课程资源
教师在推进高中历史有效性课堂教学时，不能再将历史学科看成是单纯地讲述历史知识的科目，而且不断注重历史课程资源拓展和渗透。我在教学实践时利用多样化的课程资源来延伸、拓展历史课程资源。例如：在上“祖国统一大业”这一课时，我就将香港、澳门回归的视频资料；胡锦涛总书记提出“四个决不”及胡连盛会图片等；另外，还有余光中的诗歌《乡愁》；张敏明的歌曲《我的中国心》等介绍给学生。通过拓展上述这些课程资源，为全方位、多层面地推进学生学习创造了良好的外部条件，从而使课堂教学更加有效、更加准确。
二、有效推进新课导入
新课导入将直接影响课堂的教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中历史教师若能够在新课导入过程中，有针对性设计出一个别致、新颖、有趣的由头，则可以有效激发学生的学习兴趣和学习欲望，并且立竿见影地激活学生思维，从而收到先声夺人的效果。所以，教师在教学中，要特别重视新课导入工作，一定要精心设计好、认真开展好导入新课工作。例如：在上“祖国统一大业”这一课时，我这样导入：首先是利用多媒体播放“七子之歌”，再向学生提问：“同学们，你们知道七子是指哪七个地方吗？”这时，有个学生举手回答道：《七子之歌》中所呼唤的“七子”就是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连（又称旅大）七个地方。这时，我再导入道：你们知道七子都回来了吗？学生异口同声地答道：台湾还没有回来。之后我自然地过渡：台湾自古以来就是中国的领土，神圣不可分割，但是由于历史原因、人为因素等导致台湾与大陆的不期分离，这就是“台湾问题”。虽然，我们建国六十多年了，但是因为台湾问题一直没有解决，所以，我们的祖国还没有最终完成统一大业，完成统一大业的使命就交给了我们这一代人，我们一定要不辱使命完成祖国统一大业，实现中华民族的伟大复兴。下面这节课就让我们共同探究“祖国统一大业”这个问题。我在上这节课时，首先通过音乐欣赏直接导入，迅速帮助学生集中注意力，尽快促使学生进入特定的历史情境，激发学生学习历史知识的兴趣，从而保证历史课堂教学的有效性。
三、有效清晰历史细节
原汁原味的历史是丰富多彩、有血有肉，甚至是回肠荡气的，但是高中历史教材囿于篇幅的限制，必须将悠久的历史事件、精彩的历史亮点进行高度凝练、深度概括，从而使历史教材无法再现当时的生动性、形象性。要想实现高中历史教学的有效性，就必须为学生有效提供清晰的历史细节，因为，活泼的高中历史课是不能离不开具体、生动细节的。历史教师在阐述历史事件及复述历史人物时，必须为学生提供更加鲜活、更具生动的历史细节，从而不仅可以激活课堂气氛，而且可以激发学生的求知欲，真正将历史讲“活”。再以“祖国统一大业”教学为例，我在讲述“香港回归中英谈判经过”的过程中，添加了如下细节：1982年9月，时任英国首相的撒切尔夫人因为作风泼辣、手腕强硬，被世人称为“铁娘子”，但是碰到我们“钢汉”邓小平以后，“铁”终不及“钢”，“铁娘子”被融化掉，不得不败下阵来，以至于她结束了与邓小平的会谈，走出了人民大会堂，竟然摔了一跤。在我讲述这一个历史细节时，学生一下子激发了听课的兴趣。实践证明：在高中历史课堂上科学、恰当、合理地讲述用历史细节，不仅可以有效避免教学的抽象、枯燥和乏味，而且可以巧妙地解决教学中的一些难点问题，使高中教学得到有效的深化和升华，加深学生对所学知识的认识，从而达到课堂教学的有效性。
总之，在高中历史课教学过程中，教师一定要关注在新教改理念下的教学有效性，逐步在课堂上实现自己的教育理想，并以有效性教学为载体，带动知识的活学活用，让学生学中有乐，乐中有学，从而使高中历史迸发更大的感染力。
参考文献：
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［2］叶澜.让课堂焕发出生命活力――论中小学教学改革的深化［J］.教育研究，1997，（9）：3-8.
［3］苏霍姆林斯基著.给教师的一百条建议［M］.杜殿坤译.北京：教育科学出版社，2000：55.
论文作者:柳海林
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月23期
论文发表时间:2018/12/26
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