情境对于培养学生语言素养和优化教学意义重大，作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下四点进行深度剖析，权做引玉之砖，以期为小学语文高质量发展奠定坚实基础。
一、打造生活情境
小学语文课堂教学中，教师应立足于学生熟悉生活，强化教材内容和学生生活中所见、所闻和所感得了联系，帮助学生深入领会课文内容，从整体上把握课文内容。比如：在讲解一些内容时，通过课外时间组织学生走进校园观察生活事物，学生通过看一看、想一想、摸一摸、说一所等等活动，促使教材内容更加形象具体，学生运用自身积累的语言对生活事物进行描述，情不自禁的背诵相关的诗句，无论是词句还是作者流露的情感，理解、积累和运用不在话下。
二、依托图片或者视频再现情境
小学语文教材中一些内容脱离学生现实生活，一味依靠教师语言讲解是很难集中学生注意力的，为此，教师可以依托图片或者视频再现教材场景，促使学生生动、形象、具体和真实感知教材内容，这有利于学生接受和理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在学习一些内容时，教师应紧紧抓住那些统领全局的词句，以期更好的彰显重点，突破难点，教师可以展示图片或者播放视频，组织学生观看，这些逼真内容展现在学生眼前，有助于学生深入理解课文内容，依托图片或者视频再现教材场景，对于优化语文教学意义重大，其将静止和抽象的内容变得生动，触动学生心灵，引发学生情感共鸣，提高学生认识水平。
三、表演课文剧打造情境
现代教育教学研究表明：听过的内容很容易忘记，看过的内容不溶于忘记，实践过的内容很容易学会。偶遇鉴于此，要想优化语文教学，教师需要在实践方面做足文章。小学语文内容多种多样，有特定情节和深远的意境，为此，教师应指导学生走进课文意境，表演课文剧，亲身体会作者表达的情感，进一步培养学生创新能力和发展学生个性。比如：在讲解某些内容时，立足于课文特点，遵循教学要求，树立学生学习自主性，如何利用有限时间帮助学生全面认识和深刻理解课文内容，在课前，教师应要求学生进行提前排练，学生情绪高涨，反复阅读课文，改变课文，制作道具，在课堂上通过生动形象的形式来表演，学生思维活跃，参与热情高涨，在视觉、听觉、大脑等等感官刺激下，深入理解，深刻认识，记忆牢固。
四、播放音乐渲染情境
那些悦耳的音乐不仅给人一种美的享受，更能陶冶性情，渲染情境，活跃气氛。有鉴于此，在课堂教学中，教师要灵活运用音乐来渲染情境，以期起到先声夺人的效果。比如：在学习一些内容时，为了帮助学生深入理解课文人物精神，教师应播放相关的音乐，这些扣动心弦，催人前行的音乐，深深扎根于学生内心。
综上所述。小学语文课堂教学中，打造情境的形式多样。在实际运用时，教师应立足于教材、贴近学生现实情况，灵活选择适宜形式，以期彰显重点，突破难点。推动小学语文高质量发展。
论文作者:胡凤琼
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年07期
论文发表时间:2019/9/30
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