山东省栖霞市实验中学 265300
摘 要：班主任工作，事无巨细，涉及到学生的思想品德教育、学习品质教育、日常行为规范管理等方方面面。笔者认为，无论上述哪一方面的完成都要以育人为先导。常言道：琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。教师怎样对待学生，将直接影响学生的成长。因为要做好班主任工作，就要走近学生的心灵，这样，教师才具有永恒的魅力。
关键词：熏陶 关爱 尊重
一、熏陶：教师要以自己的行为影响学生，做学生成长过程中的导师
作为一名班主任，要对学生的今天、明天和未来负责。从学生成长的角度来看，初中阶段是中学生人生观、世界观形成的时期，他们的可塑性强，可变性大。从社会发展的角度来看，多方面信息冲击着学生，形形色色、方方面面的事物，鱼目混珠。这就需要班主任能正确地引导学生，让学生摆脱困扰，明确自己的奋斗目标和努力方向。现在的学生不是你教他怎样他就怎样，而是他看你怎么做他才怎么做，也就是说，潜移默化的影响对学生而言是巨大的。班主任的感召力在于言，更在于行，所以作为班主任要不断完善自我、丰富自我。诸如勤奋学习，让自己拥有新的教育理念；注重自己的仪表，规范自己的言行；尊重每一个学生，以真挚、坦率的情感与学生平等相处；把正确的价值观、人生观结合学科教学渗透给学生；随时激发学生的学习热情，让学生不断发展自我……这些都应是班主任日常工作中不可懈怠的方面，要让学生感受到是一种无形的力量在催他们上进，要给学生起到一个无声的榜样作用。
二、关爱：走近学生的心灵，共建融洽的师生关系
作为一名班主任，必须对学生严格要求，正如同对于茁壮成长的小树，必要的扶正、修剪是其长成参天大树不可缺少的条件。可是单纯的严厉往往让学生感到教师遥不可及。教师的爱心对于学生而言，更能触动他们的心灵。没有爱就没有教育。融洽的师生关系来源于教师的一个鼓励的眼神、一句体贴的话语、一个微不足道的举动，蕴含在为学生所做的一切事情中。身边发生的一些小事无不给我这种启发。
三、尊重：调动积极因素，培养学生的自我管理能力
班主任工作往往依赖于对学生的“看、管、压”。究其实质，这种做法是把班主任和学生置于不平等的地位。初中生虽说在思维上还不够成熟，但他们已经具备了明辨是非的能力，他们不会心服于教师的发号施令。作为班主任要利用各种契机引导学生明晓事理，学会自我管理。
记得那一次，为了清楚地了解学生的状况，我故意在两天晚学后没有路队跟班。第一天井然有序，第二天却发生了我们班级的同学被留下最后走的事情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这说明学生的自律能力还不是很强。我明白单纯的批评是解决不了大问题的，作为教师，应该给学生改错的机会，但是改正错误必须调动学生自身的积极因素。于是我与任课教师取得联系，第二天把语文课调到了第一节。起初，学生们一副若无其事的样子，可是当体育委员汇报路队情况时，全班学生鸦雀无声了。事情的过程很简单，因为一个女同学从后面往前插队时，被一个同学无意中拌了一下，比较夸张地喊了一声，从而引起了部分学生的笑声。恰被值勤领导逮了个正着，于是就被留下了，并被告知要另外列队走。随着体育委员的述说，不少学生的脸上呈现出紧张的神色，我暗暗地笑了：毕竟还是一群孩子嘛，他们认为一顿暴风骤雨的批评肯定是免不了的。随着上课铃声的响起，我对全班同学说：“首先祝贺大家拥有想展现自己的勇气啊。”我的语音刚落，部分学生的头不由自主地低下了。“不要紧张，我们不来评判昨天发生的事情同学们做的对与否。在老师的心目中，即使同学们有点小缺点也瑕不掩瑜嘛。这节语文课呀，我们要来探讨两个问题：如何才能展现我们九·六班的风采？临近毕业，如何才能让我们班级中的每一个同学为母校留下最灿烂的一笔？是像昨天的举动一样，还是有其它更好的方式？请展现你最精僻的见解，以小作文的形式交流。”这时，我发现不少学生偷偷地吐了吐舌头。20分钟以后，学生的交流情况是这样的：
……本以为班主任会大发雷霆，却没想到她提出了这样一个让我们自我反省的机会。真的应该好好回想我们的日常行为是否维护了班级的形象、学校的形象，是否严格遵循了中学生日常行为准则。不注重小节，抹杀的其实是我们的尊严、我们的人格……
……总以为说说话、谈谈笑能放松自己，对自己的学习没有什么大碍，可是当老师提及如何让我们为学校增光添彩时，我猛然发现：个人的行为组合成整个集体，我怎么能让我的放肆为班集体抹黑涂污呢！到最关键的时候了，该用我们的努力回报母校了……
诸如此类的发言，让每一个学生静思，让每一个人从自己同龄人口中明白了集体对个人的重要性。从学生的交流中，我读到的是每个人对自己的剖析，是一颗颗要求上进的心灵；从学生的眼神中，我读到的是思想统一后的轻松，是不甘落后于他人的信心。我相信，不用我再多说什么，这群孩子今后会做得很好。因为真正触动学生心灵的是集体的舆论，学生最不愿意的是他们在集体心目中的形象受损，利用集体的力量加强对学生个体的教育，比教师对学生单纯的批评要有效得多。班主任的工作是繁杂的，可繁杂之余却又让人回味无穷，因为学生是教师一辈子也读不完的书。尤其作为班主任，我们每天都在与一个个鲜活的生命对话，只要用心投入，用关爱的心态去期待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功，那么学生将回报你永无休止的快乐与幸福。
论文作者:郭惠平
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
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