让学生的学“可见”的教学策略
文 广州市番禺区象贤中学 苏 杰
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，高中应注重培养学生自主学习等能力。有些班级换了教师后，学生学业成绩转变很大。教师教对了吗？学生学对了吗？如何让教师的“教”和学生的“学”，清晰地呈现出来，即“可见”，教师分析学生“如何学”“学得怎么样”，来调整教学策略，以期让学生真正“学会学习”。
“可见的学习”，既指学生的学对教师可见，教师从学生的视角审视学习，思考和监测学生如何熟悉和精通这些新知识，如何构建这种认知和理解的概念；还指教师的教对学生可见，学生要从教师的视角来看待自己的学习，从而使学生学会成为自己的教师。可见的学习视角下，采取适当的教学策略，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学科素养，转变学生的学习方式，成为学习专家。以下从教学环节的角度，阐述让“学生的学”为教师“可见”的教学策略。
一、可见的预习(复习)——干预先前成就
这里的“预习”，实际指“复习”。课堂上后进学生跟不上学习节奏，往往因为旧知识不熟。因此，上课前补齐学生的先前成就，掌握学习该单元前应当具备的旧知识，促使学生“学”的起点尽量整齐，即可加速那些暂时落后的学生的成长，使所有学生的“学”都得到相应的提升。
可以通过布置“预习”作业等形式，如复习本单元或本课时的预备知识，知识点掌握测试等，让教师“看得见”学生的先前成就，帮助学生查漏补缺，及时补齐需要的基础知识，以此来确定下阶段的学习内容。
二、可见的学习目标——细化学习目标
教师应设计尽可能详细的学习目标，让学生清楚地知道需要达到的表现水平，以明确决定在何时何处投入精力、策略与思考。教师应系统设计高中三年、每一学期、每一章节、本单元和本课时的学习目标，可以参考目标分类学和《新课程标准》进行分类和分层水平描述，形成一个框架清晰、表达准确的单元目标层次分类表，乃至细化到每一课时。
武术对外教材翻译杂乱，令海外武术习练者无法理解内容语义。访谈得知，对于仅有的外语武术教材，海外习练者普遍表示教材中语言翻译难以理解，无法进行自学。造成此问题的主要原因是文化差异，中国武术具有浓厚的东方文化色彩，在世界观和认识论方面拥有独具特色的理论体系，与西方文化产生强烈的对比，给翻译工作造成了极大的困难。例如太极拳中的“野马分鬃”、“白鹤亮翅”等形象生动的动作名称，对于外语翻译而言，是一件棘手的事情，需要翻译人员在进行外文翻译的过程中，具备很强的业务能力，既要通晓中国文化，又要熟练掌握该国语言。
由于每位学生的智力发展、认知发展以及情感和个性发展存在差异，要想设计适合于每个学生特点和需要的学习目标，就必须先了解学生的发展水平，包括心理需求、接受能力、已有的知识储备和学习技能，以及态度等。基于每位学生的差异，让每一位学生达到自己的最近发展区即可。适宜的学习目标有利于让基础不同的学生都能达到适合自身的发展。这样一来，学生就能够享受到学习成功的快乐，对学习充满信心，也就能够更顺利地进行更高层次的学习。
三、可见的成就目标——清晰成就目标
可见的评价，即让学生有机会学习基于清晰的成就标准进行自我评价、鼓励其管理自我的评价。由此，学生有望成为自我管理、自我监督和自我调节的学习者，成为学习专家。反馈可分为四个不同的水平：关于任务自身的反馈、关于任务完成过程的反馈、关于学生自我调控的反馈，及关于学生作为一个人的反馈。反馈还应包括情感鼓励，鼓励积极的有激励性的观点。
在教学进程中，教师要使用各种手段，获得学生是否达成成就目标的证据。这些手段包括提问、观察、完成教学任务、解决问题等。因学生的差异性，成就目标也应该是分类和分层描述的，让每一位学生清楚知道自己已经达到了哪个层次的成就目标。
四、可见的评价——促进自我评价
明确而清晰的成就目标，可以引导学生的学习，使学生在参与学习、参与课堂活动和完成学习任务的过程中有目标导向。让学生知道怎样的表现可以达到目标，目标制定尽量清楚和具体。
无钾处理区枣树叶缘焦枯，叶子皱缩，叶缘和叶尖失绿，呈棕黄色或棕褐色干枯，发病症状从枝梢中部叶片开始，随病势发展向上、下扩展。钾在树体内以无机酸盐、有机酸盐、钾离子等形式存在，在光合作用中占重要地位，对碳水化合物的运转、储存，特别是淀粉的形成有重要作用；对蛋白质的合成也有一定促进作用；钾还可作为某些酶和辅酶的活化剂。本试验钾肥50%作基肥施入，剩余50%于盛花期追施。
教师应通过各种手段，向学生传递高质量的反馈信息，告知学生学习进展情况，帮助学生自我修正反馈信息，促进学习中的反思。学习反馈，从过程性的及时反馈，到总结性反馈，让老师对学生的学习情况及后续的辅导跟进变得有理有据，有的放矢，更具个性化，也让学生实现了个性化学习。
综上所述，教师精心设计让学生的学“可见”的教学方案和教学步骤，完整地按照可见的学习流程进行教学，对学生在学习成就、学习动机和情感认知方面都将有着正向的显著影响，可以让学生快速提高学习动机水平，养成良好的学习习惯，成长为一个会学习、善于学习的人，成为学习专家。
任何一个理论的传播都离不开大众媒介，“人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动。”麦克卢汉说：“正是传播媒介在形式上的特性——它在多种多样的物质条件下一再重现——而不是特定的讯息内容，构成了传播媒介的历史行为功效。”［1］148“媒介是理论传播的助推器和重要载体。传播媒介大致有两种含义：第一，它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段；第二，它指从事信息的采集、加工制作或传播的社会组织。”［1］147
责任编辑李少杰
标签：学生自主学习论文; 教学策略论文; 发展规划纲要论文; 教育改革论文; 学业成绩论文; 学会学习论文; 教师论文; 班级论文; 广州市番禺区象贤中学论文;