湖南省湘潭市中心医院 湖南湘潭 411100
【摘 要】目的：探究子宫肌瘤健康教育中临床护理路径的应用，分析其效果。方法：收取我院中2013年4月至2014年2月收治的50例子宫肌瘤手术患者，按照入院顺序的方式将其分为对照组和观察组，每组25例患者。对照组采用传统的健康教育方式对其进行健康教育；观察组在传统的健康教育基础上加入临床护理路径指导，并根据制定的临床护理路径对患者从入院到出院进行有规划的健康教育，同时对患者家属进行有针对性的个体化健康教育，患者出院后对患者进行护理满意度调查。结果：观察组临床护理满意度明显高于对照组，且患者及其家属的健康教育达标率高于对照组，其差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：将临床护理路径加入到传统的健康护理中，可以在短时间内帮助子宫肌瘤患者提高对疾病的认识，对护理常规行为有更深的了解。不仅能够帮助患者对疾病进行了解，还能够降低护理人员的工作压力，从而建立和谐的医患关系。
【关键词】子宫肌瘤健康教育；临床护理路基
临床护理路径是现代医学中一种由医疗人员和相关专业研究人员制定的针对某种疾病而进行具体顺序性的临床护理计划[1]。在国内外进行了一定的实验性实践，取得了较好的成效。这种护理方式能够有效降低患者的医疗费用，减少患者的住院时间，同时保证护理人员的工作质量，提高患者的满意度[2]。为了探究临床护理路径对健康教育的影响和临床的使用效果，本研究通过实验性实践的方式将临床护理路径引入到子宫肌瘤患者的健康教育中，取得了一定的成效，现报道如下。
1一般资料与方法
1.1 一般资料
收取我院中2013年4月至2014年2月收治的50例子宫肌瘤手术患者，按照入院顺序的方式将其分为对照组和观察组，每组25例患者。对照组患者年龄42—54岁，平均年龄（47±2.8）岁；观察组患者年龄41—53岁，平均年龄（46±3.1）岁；所有患者经临床检查确诊为子宫肌瘤，两组患者在年龄、文化程度等一般资料上无明显差异（P＜0.05）
1.2 方法
对照组采用传统的健康教育方式进行护理，护理人员对患者每天进行不定时的健康教育宣讲，宣讲内容包括子宫肌瘤相关病症和知识、术后可能产生的并发症、相关治疗方式和护理方式、术前术后指导等内容。
观察组在进行传统健康教育的基础上，引入临床护理路径评估模式进行教育。根据不同患者的基本情况和文化程度，制定不同的教育课程表，其中内容包括对子宫肌瘤疾病的各项病症的了解，发病原因以及发病机理的认识，同时还需要对患者进行预防教育以及相关护理工作教育，并定时对患者进行了解情况评估，对患者了解子宫肌瘤相关知识的程度进行跟踪调研，再根据患者的知识水平对其进行有针对性的教育，对教育质量和教育内容进行不断该井。同时建立综合评估量表，教育制定人员应当详细规划护理人员的教育路径和教育方式以及评估方式，对患者的教育效果的进行不断的监督，护理人员应当根据教育路径从患者入院到出院的进行有计划的教学，对患者及其家属进行有计划的全程教育和个体化健康教育。
1.3 评价指标
采用自制的研究调查表对患者以及其家属进行调查，记录相应数据，对患者的健康达标率与患者满意度进行评价。
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1.4 统计学分析
数据以统计学软件SPSS18.0分析，以（）表示计量资料，经t检验；以率（%）表示计数资料，经χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
观察组患者健康教育达标率明显高于对照组，患者满意度也高于对照组，其差异具有统计学意义（P＜0.05），结果见表1
表1 两组患者教育达标率与患者满意度调查表（分数）
组别 健康教育达标率 患者满意度
观察组（n=25）23（92.00%） 25（100%）
对照组（n=25）16（64.00%） 21（84.00%）
3讨论
为了满足现代医疗中对临床护理要求的进步，相关医疗健康机构和研究机构中的多个专业的医师、护理人员、研究人员共同制定了一项针对某一特定的疾病或手术的标准化照顾计划，这种标准化照顾计划就是临床路径治疗，临床护理路径（clinical nursingpathway，CNP）是一种帮助患者提高住院感受和满意程度以及对其进行相关知识教育的内容护理方式，其工作实质就是病人在住院期间对其进行的一种护理模式[3]，对各类病人有极强的针对性，根据不同的病症，可以对其的知识内容和教育计划进行灵活调。在教育计划中，将病人的入院时间为横轴，将入院指导、接诊时诊断、检查、用药、治疗、护理、饮食指导、出院计划等理想护理内容作纵轴，并将其按照病人的需求和不同的个体情况制定为一个日程计划表，这份计划表不仅能够指导护理人员有预见性地、主动地开展工作[4]，对病人的知识学习情况进行评估；同时还能够帮助病人对自身的疾病状况与护理治疗方式进行明确和了解，并能够积极参与到疾病护理过程，主动配合医生和护士的治疗工作和护理工作[5]。版主患者采用最经济的方式取得最佳的治疗效果，并提高病人对疾病的认识和相关预防措施的知识，从而能够避免疾病再次复发，使病人做到能够在日常生活中能够对自身进行护理，从而保证患者的基本疾病意识和医疗意识，从而提高患者的日常保养观念。但在传统的健康教育中，由于教育内容不够系统化、规范化，导致患者不能形成相应的疾病意识，进行教育往往是在护理人员时临时进行，其教育过程较为散乱，并严重缺乏连贯性，护理人员对教育工作也不够重视，只是进行了简单的疾病知识普及工作，在教育中常常出现教育内容的遗漏和重复。导致患者遇到难以理解的为问题时不能及时询问，护理人员也在教育中也不能为其解答，所以起不到良好的教育效果[6]。
想要保证临床护理路径的实施效果，不仅护理人员应当严格按照相关规定进行日常教育工作，对患者制定对应的教育方案；护理人员还应当根据日常工作中遇到的问题，加入到教育方案的编制中，根据问题不断对教育方案进行改善，从而使教育的成效体现出来。想要做到这一点，就需要护理人员对本专业知识进行深度钻研，运用丰富的临床操作经验和实践经验，针对不同患者制定相应的临床路径健康教育，从而避免患者的文化程度和家庭背景不同而导致的教育效果差异，使所有患者都能够完整掌握相关的疾病知识，促进患者主动配合治疗，从而做到对医疗护理效果进行提高，建立和谐的医患关系和护患关系，从而提高病人对护理人员和治疗效果的满意度。
参考文献：
[1]李晓娟，周勤.子宫肌瘤临床护理路径在患者健康教育中的应用[J].河北医药，2013，35（3）：467-468.
[2]乔建萍.临床护理路径在子宫肌瘤腹式全官切除术健康教育的应用[J].中华现代护理杂志，2008，14（23）：2470-2471.
[3]秦朝容，张卫萍，涂星等.临床护理路径在子宫肌瘤手术患者健康教育中的效果观察[J].医学信息，2015，（14）：195-195，196.
[4]翁美卿.临床护理路径在子宫肌瘤手术患者中的实施与效果评价[J].中国医药指南，2011，09（11）：152-153.
[5]张雪梅.临床护理路径在子宫肌瘤患者健康教育中的应用探讨[J].中外医学研究，2016，14（23）：82-82，83.
[6]刘艳青.子宫肌瘤临床护理路径在患者健康教育中的应用探讨[J].中国医药指南，2014，（24）：322-323.
论文作者:丁艳
论文发表刊物:《中国蒙医药》2017年第6期
论文发表时间:2017/7/17
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