中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）06-106-01
激情是对有价值的目标的执着追求。《语文课程标准》强调：语文学习应具有情感体验和感悟的特点。课堂教学中如果缺失了教学激情，这一情感目标就成了一句空话。
一、激情是课堂教学的生命。
“培植学生热爱祖国语言文字的情感”往往是靠激情获得的。我们回忆一下自己的精神发展史，都会想到语文教师的人格魅力。想到课堂上的情感温润，首先记起的是那充满激情的课堂教学或某位眉飞色舞、神采飞扬的教师形象。中小学时代那么多堂课，哪些课堂给我们留下了深刻的印象？无非是流淌着激情的，无非是拨动了我们的心弦的，我们才会梦牵魂系，刻骨铭心。这并非只是语文课，其他学科的教学也同样需要激情的滋润。可以设想一下，一个不热爱数学的教师是难以让自己的学生对数学热爱和痴迷的。
二、激情改变课堂。
人为情生，事为理存。课堂上，就是要有情，有理。我们明白：课堂教学的有关训练，有别于体育训练中的简单重复与大运动量的训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆假如课堂上进行“满堂灌”，一味地运用分析法，搞应试教育、搞题海战术或者无端地进行低层次的早被误认为培养学生“自学能力”就是放手让学生“自读文本”或者是让学生依据教材回答教师的提问，变原来的教师“满堂灌”为现在的学生“自我灌输”，其结果就是让课堂变得没有活力，也没有生命力。课堂上有了激情，才能激活学生的思维，让课堂充满魅力，张扬学生的个性，使学生获得美的感悟，受到美的熏陶。
三、激情改变教师人生。
如果教师在教学时缺乏激情，就不能及时地进行理念转变，更不易进行知识更新，也就难以学会审美，不能把握准意义分析的视角。反之，教师在教学时有了激情，他的视野就会开阔，决不愿做井底之蛙，那么当他走上讲台时，就连他的肢体语言也能大大地激活学生的思维。
教师有了教学激情，就会千方百计地去动脑筋教好每一节课。设想，一个没有教学激情的教师，他哪来的精力和心思去教好每一节课？他的精神面貌、他的工作作风、他的人格魅力又怎么能感染学生，激发学生的学习欲望呢？教学激情是一位合格教师不可缺失的品质。
教师有了教学激情，就会自觉地去探寻课堂教学艺术。一位优秀的教师必然充满了教学激情，课堂上他会努力实现和探索课堂教学艺术。如他的声音抑扬顿挫，节奏分明；他的眼神深邃、犀利；他的手势遒劲，舒畅。这些教学艺术和细节无不深深吸引、拨动着学生那一颗颗跳动的心，激发着学生的求知欲望。
教师有了教学激情，就会自觉建构激情语言。教师有了教学激情，在课堂上才会努力做到教学语言的“三精”：精确、精炼、精彩。一个优秀教师的语言是形象生动、幽默诙谐、意味深长，令人久久难以忘怀的。
课堂——呼唤激情。课堂上拥有了激情，教学将获得刻骨铭心的力量；教师拥有了教学激情，教学艺术会因此而更美丽。
论文作者:谢贤斐
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月11期
论文发表时间:2018/6/14
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