（邵东一中振华实验学校，422800）
摘要：作文是中学语文教学的重要组成部分，是教学的重点和难点。面对写作，教师经常发现难以解释，学生经常发现写作难，甚至无话可说。针对这一现象，笔者结合自己的教学经验，主要从多种方式来激发学生的写作兴趣,擅长观察，广泛阅读，积累材料,重视作文修改，提高学生写作能力，如何提中学学作文教学质量。
关键词：中学语文；写作教学；教学方式
学生的写作能力反映了学生掌握和理解语言的能力。对于进入中学阶段的学生来说，这一时期的写作难度和深度远远大于初中，因此学生的综合思维能力和表达能力较高。作者对作文教学有如下看法。
一、采取多种方式，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。当学生不再害怕写作时，教师的写作教学变得更加有效。如何激发学生的写作兴趣？在作文教学中，正确的认知有助于加强学生正确的学习动机和学习行为，激发学生的写作兴趣。相反，不恰当的批评很容易让学生感到害怕写作。因此，我们教师要充分认识到表扬的重要性，并合理运用，抓住学生作文中的每一优点和微小进步，哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语、一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。这样不断强化，不仅会使学生的优点巩固、缺点减少，也能使学生增强自信心、自尊心，为写好作文提供巨大的动力。给学生展示自己能力的机会。学生天性“好表现”，教师应该为学生提供表现的机会，使他们体验到成功。而这种成功感更能激发学生的作文兴趣。可以通过以下几个途径来实现：一是编写班级优秀作文选，把具有创新意识的学生作文编入，发给学生和家长留念；二是选出最优秀的学生习作向报刊杂志投稿。这样做，学生就有了展示自己能力的机会，享受到了成功的喜悦，进而就激起了浓厚的作文兴趣。
二、感悟生活，获取素材
著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”作文离不开生活，要引导学生写自己喜欢的人和事、身边的真人真事，表达内心的真实感受，让学生走进生活、观察生活、吸纳多面向的智能结晶，这是文学欣赏或创作的基础。写作先有广泛的知识和丰富的生活体验，再加上敏锐的心思、良好的语文能力和纯熟的写作技巧，才能写出一篇篇精采的文章。在日常的教学中，我们要引导学生观察生活，关注社会热点、焦点，评论大众话题，积累生动具体的素材的习惯。如朱自清的《荷塘月色》，李密的《陈情表》等等，都是细致观察、真实生活的作品。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。例如：在谈及“母爱”这个话题时，学生搜索枯肠地找寻“母爱”，但写出的文章却给人一种不实、编造之感。这就需要教师适时地加以点拨与启发，引导学生留心生活，注意观察，特别是生活中触及学生心灵的生活。这样，不但让学生作文时有话可说，更让文章感人至深，引起读者的共鸣。
三、增加阅读量，开拓学生视野，加强积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。“博览群书，启智慧之眼，开智慧之窗”。这就是说人一生书读得越多，知识容量也就越大，他的创造性思维就越活跃，创造能力也就越高。为了增加学生的阅读量，我们每天利用课前5--10分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家，最喜欢的作家、诗人，最喜欢的名言警句，最喜欢的作品或作品片断等待，并说明最崇拜、最喜欢的理由，并尝试写心得。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣，课外阅读也成了学生的必修课。此外，引导学生阅读的时候还要讲究方式方法。例如阅读诗歌散文时可以朗读，阅读文学性作品时可以默读。教育学生阅读的同时思考，思考是为了更好地阅读，在阅读和思考的时候，注意做好读书笔记也是一个学习写作技巧的重要方法。我让学生经常去读一些报章杂志，如《青年文摘》《智慧背囊》等，通过阅读积累大量的素材，以备作文时有更多的选择。只有广泛阅读素材，才能获取多种知识，在知识丰富的基础上，运用多种写作技巧练笔，会收到意想不到的功效。当学生真正对阅读感兴趣的时候，就是激发他们写作灵感的好时机。每个人的阅读品质阅读习惯都不一样，学校就有必要为学生建立一个交流经验交流体会的平台。定期或不定期开展阅读经验交流大会无疑对学生有较大的帮助。
四、教给学生写作的方法，提高学生的写作能力
要写一篇好文章，学生对写作材料感兴趣是不够的。写作是将思想转化为文字，升华思想的过程。写作不是一堆简单的材料，但它需要使用某些方法和技术来重新处理和重新创建这些材料。因此，在教学中，我们的教师必须积极地教授学生写作的技巧和方法。对于学生写作方法的教学，首先，教师应充分掌握教材，教科书的文本是经过精心审查的优秀论文。作者巧妙的构思、有序的写作和独特的观察视角都是学生学习的好材料。在教授每篇文章时，教师应充分利用教科书。图像的直观示例允许学生阅读、自由思考和自由讨论，从而渗透学生的写作方法。此外，对于一些直接的写作技巧来说，教师要引导学生学会运用多种方法拟好文章标题，写好文章的开头和结尾。标题要力求简洁、新颖、生动、切合文意，使人一看到就有阅读欲，而文章的开头则要简洁，入题要快，语言要精炼，结尾应象老虎的尾巴那样，结实，有力。有了写作技巧的支撑，学生的佳作就会涌现，写作能力就会得到实质性的提高。
五、重视作文修改，促进学生作文能力的提升
学生写作必须多次修改才能逐步完善。在作文教学中，要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评价、采取相互认可和集体矫正，让学生在作文修改过程中逐步提高作文技能。通过相互批准互相改变。学生经常看不到他们写的文章的问题和错误，但相互批准是不同的。同桌的成员和小组成员互相交流进行更正，这可以更清楚地指出对方组的错误，最好让具有良好基础的学生和基础薄弱的学生互相改变论文。要求学生批改作文时做到：先审题，通读全文，看作文是否文题相符；然后详细读，边读边思考，文章中的用词是否准确、恰当，语句是否通顺，标点符号用法是否正确，并把错误之处做上标记；最后写上对这篇作文的简评，把好与不好之处、优点与缺点都要写清，以便对方能够直观清晰地了解自己作文中存在的错误，认真修改。这样做对互批互改的双方都有好处，双方互相学习、互相借鉴，能够从对方的作文中吸取教训，学到好的作文方法，从而提高作文能力。
六、结束语
总之，中学语文作文教学非常重要，要强调学生要与生活保持一致，学会融入生活经验和写作，整合生活中积累的资料，使之成为写作材料的源泉，使用感情和意见写自己的作品。同时，中学生也必须认真阅读一些优秀的文章，以提高他们的思想素质。这样，在写作的时候，中学生的思维自然会受到书面形式的启发，他们的写作水平也会提高。
参考文献
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[3]王毅.新课改下高中语文作文教学的几点思考[J].语数外学习：高中语文教学，2014（2）.
论文作者:李小岗
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月上
论文发表时间:2018/8/7
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