(邵东一中振华实验学校,422800)
摘要:作文是中学语文教学的重要组成部分,是教学的重点和难点。面对写作,教师经常发现难以解释,学生经常发现写作难,甚至无话可说。针对这一现象,笔者结合自己的教学经验,主要从多种方式来激发学生的写作兴趣,擅长观察,广泛阅读,积累材料,重视作文修改,提高学生写作能力,如何提中学学作文教学质量。
关键词:中学语文;写作教学;教学方式
学生的写作能力反映了学生掌握和理解语言的能力。对于进入中学阶段的学生来说,这一时期的写作难度和深度远远大于初中,因此学生的综合思维能力和表达能力较高。作者对作文教学有如下看法。
一、采取多种方式,激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。当学生不再害怕写作时,教师的写作教学变得更加有效。如何激发学生的写作兴趣?在作文教学中,正确的认知有助于加强学生正确的学习动机和学习行为,激发学生的写作兴趣。相反,不恰当的批评很容易让学生感到害怕写作。因此,我们教师要充分认识到表扬的重要性,并合理运用,抓住学生作文中的每一优点和微小进步,哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语、一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定,鼓励继续发扬。这样不断强化,不仅会使学生的优点巩固、缺点减少,也能使学生增强自信心、自尊心,为写好作文提供巨大的动力。给学生展示自己能力的机会。学生天性“好表现”,教师应该为学生提供表现的机会,使他们体验到成功。而这种成功感更能激发学生的作文兴趣。可以通过以下几个途径来实现:一是编写班级优秀作文选,把具有创新意识的学生作文编入,发给学生和家长留念;二是选出最优秀的学生习作向报刊杂志投稿。这样做,学生就有了展示自己能力的机会,享受到了成功的喜悦,进而就激起了浓厚的作文兴趣。
二、感悟生活,获取素材
著名的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。”作文离不开生活,要引导学生写自己喜欢的人和事、身边的真人真事,表达内心的真实感受,让学生走进生活、观察生活、吸纳多面向的智能结晶,这是文学欣赏或创作的基础。写作先有广泛的知识和丰富的生活体验,再加上敏锐的心思、良好的语文能力和纯熟的写作技巧,才能写出一篇篇精采的文章。在日常的教学中,我们要引导学生观察生活,关注社会热点、焦点,评论大众话题,积累生动具体的素材的习惯。如朱自清的《荷塘月色》,李密的《陈情表》等等,都是细致观察、真实生活的作品。因此,在课堂教学中,我结合课文内容,引导学生注意观察生活,做生活的有心人。例如:在谈及“母爱”这个话题时,学生搜索枯肠地找寻“母爱”,但写出的文章却给人一种不实、编造之感。这就需要教师适时地加以点拨与启发,引导学生留心生活,注意观察,特别是生活中触及学生心灵的生活。这样,不但让学生作文时有话可说,更让文章感人至深,引起读者的共鸣。
三、增加阅读量,开拓学生视野,加强积累
古人云:“读书破万卷,下笔如有神”。“博览群书,启智慧之眼,开智慧之窗”。这就是说人一生书读得越多,知识容量也就越大,他的创造性思维就越活跃,创造能力也就越高。为了增加学生的阅读量,我们每天利用课前5--10分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家,最喜欢的作家、诗人,最喜欢的名言警句,最喜欢的作品或作品片断等待,并说明最崇拜、最喜欢的理由,并尝试写心得。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣,课外阅读也成了学生的必修课。此外,引导学生阅读的时候还要讲究方式方法。例如阅读诗歌散文时可以朗读,阅读文学性作品时可以默读。教育学生阅读的同时思考,思考是为了更好地阅读,在阅读和思考的时候,注意做好读书笔记也是一个学习写作技巧的重要方法。我让学生经常去读一些报章杂志,如《青年文摘》《智慧背囊》等,通过阅读积累大量的素材,以备作文时有更多的选择。只有广泛阅读素材,才能获取多种知识,在知识丰富的基础上,运用多种写作技巧练笔,会收到意想不到的功效。当学生真正对阅读感兴趣的时候,就是激发他们写作灵感的好时机。每个人的阅读品质阅读习惯都不一样,学校就有必要为学生建立一个交流经验交流体会的平台。定期或不定期开展阅读经验交流大会无疑对学生有较大的帮助。
四、教给学生写作的方法,提高学生的写作能力
要写一篇好文章,学生对写作材料感兴趣是不够的。写作是将思想转化为文字,升华思想的过程。写作不是一堆简单的材料,但它需要使用某些方法和技术来重新处理和重新创建这些材料。因此,在教学中,我们的教师必须积极地教授学生写作的技巧和方法。对于学生写作方法的教学,首先,教师应充分掌握教材,教科书的文本是经过精心审查的优秀论文。作者巧妙的构思、有序的写作和独特的观察视角都是学生学习的好材料。在教授每篇文章时,教师应充分利用教科书。图像的直观示例允许学生阅读、自由思考和自由讨论,从而渗透学生的写作方法。此外,对于一些直接的写作技巧来说,教师要引导学生学会运用多种方法拟好文章标题,写好文章的开头和结尾。标题要力求简洁、新颖、生动、切合文意,使人一看到就有阅读欲,而文章的开头则要简洁,入题要快,语言要精炼,结尾应象老虎的尾巴那样,结实,有力。有了写作技巧的支撑,学生的佳作就会涌现,写作能力就会得到实质性的提高。
五、重视作文修改,促进学生作文能力的提升
学生写作必须多次修改才能逐步完善。在作文教学中,要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评价、采取相互认可和集体矫正,让学生在作文修改过程中逐步提高作文技能。通过相互批准互相改变。学生经常看不到他们写的文章的问题和错误,但相互批准是不同的。同桌的成员和小组成员互相交流进行更正,这可以更清楚地指出对方组的错误,最好让具有良好基础的学生和基础薄弱的学生互相改变论文。要求学生批改作文时做到:先审题,通读全文,看作文是否文题相符;然后详细读,边读边思考,文章中的用词是否准确、恰当,语句是否通顺,标点符号用法是否正确,并把错误之处做上标记;最后写上对这篇作文的简评,把好与不好之处、优点与缺点都要写清,以便对方能够直观清晰地了解自己作文中存在的错误,认真修改。这样做对互批互改的双方都有好处,双方互相学习、互相借鉴,能够从对方的作文中吸取教训,学到好的作文方法,从而提高作文能力。
六、结束语
总之,中学语文作文教学非常重要,要强调学生要与生活保持一致,学会融入生活经验和写作,整合生活中积累的资料,使之成为写作材料的源泉,使用感情和意见写自己的作品。同时,中学生也必须认真阅读一些优秀的文章,以提高他们的思想素质。这样,在写作的时候,中学生的思维自然会受到书面形式的启发,他们的写作水平也会提高。
参考文献
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论文作者:李小岗
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月上
论文发表时间:2018/8/7
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