摘要：农村寄宿学校学习的学生中，有很大一部分不能适应学校环境，远离父母的状态，使得他们的心理不能更好地成长，因此容易出现心理问题。生活在农村寄宿学校中的学生，可能会出现一席问题，包括压抑、逆反、孤独、逆反、负担心理等等，针对此寄宿学校教师应采用针对性措施，缓解学生不良情绪，帮助其养成正确习惯，健康快乐的成长。
关键词：农村寄宿制学校；心理问题；措施
在经济高速发展的背景下，农村户口的人民逐渐向城市涌进，他们来到城市工作生活，但是却不能将自己的子女带在身边，因此农村有很多寄宿学校，而寄宿学校中部分学生，会因为各种各样的原因，像学校制度严格、学生处于封闭状态，长时间看不见父母等等，产生不良心理，包括厌学、自闭、自卑等等。针对此种问题，寄宿教师想要更好地帮助农村寄宿学生更好的成长，应当找出学生存在的典型心理问题，并分析发生原因，进而提出针对性的处理措施。
一、农村寄宿制学校学生心理问题分析
（一）压抑心理明显
农村寄宿制学校的管理非常严格，为的是屏蔽不良因素干扰，减少安全隐患。这种管理方式，虽然保障了学生安全，但是也严格束缚导致学生压抑辛苦。学生们表面上看规规矩矩，实质上却是神情黯然，心理存在压抑问题。
（二）逆反心理严重
因为学生远离父母的亲情和管输，单纯一道学校制度管理，在管理缺乏时，会表现出明显的逆反心理。寄宿学生内心非常脆弱，在学校中难以松弛情绪，表面有表现出学生的温文尔雅，可是内心积累着逆反情绪，如果有被导火索点燃，爆发将非常激烈。
（三）疲惫心理倾向
农村寄宿学生面对着“宿舍-食堂-教室”这样三点一线的循环，表现出严重的疲惫心理倾向，学习时间长，作业负担沉重，内心也有一定经济负担，不能经常看见父母渴望，接触不到新鲜事物，单调规律的生活，这些会让学生们感到自身体力不能支配，从而形成严重的疲惫心理。
（四）较强的孤独心理
农村寄宿制学校的学生中，有一些很早就来到了这种学校，很早就与父母分离，因此被剥离了家庭温暖以及家人亲情，这样情况下，家庭教育功能也就被大大弱化，亲情关系淡化。这样的孩子，每天从早到晚，都会处在思念父母的思绪中，何谈快乐，更不能将精力投入到学习中。寄宿制学校是封闭管理，学生会感到更加的孤独，严重情况下，会出现性格缺少，慢慢地变得封闭和内向，长久以往可能会导致孤僻性格，对于学生今后身体和心理健康发展有着一定影响。
（五）存在畏惧心理
部分寄宿制学校中的农村学生，远离父母双亲，心理上会觉得无依无靠，如果教师和同学也不能给予关怀，将会出现畏惧心理，极度缺少归属感，觉得哪里都不是家，哪里都不安全，因此胆小怕事，严重情况容易出现性格缺失问题。
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二、农村寄宿制学校学生心理问题预防措施
（一）提供更多保障，减轻学生负担心理
农村寄宿制学校在接受到学生之后，学校本身应当有完善和健全的教育经费体制，以此作为开展教育的保障，资金充足才能更好地办学。学校要尽力争取更多政府的支持，同时完善自身教育教学后勤保障体制。包括配备教育部分规定的统一后勤标准，并提高补贴标准，这样可大大减轻农村学生家庭负担，进而减轻学生在这方面是思考。强化生活指导老师对于学生的指导，帮助农村学生适应寄宿的生活，学会自理，缓解独立生活对于学生产生的心理负担。
（二）重视情感管理，补足学生缺失的亲情
寄宿学校教师给予学生更多关心和爱护之后，学生才能不过于想家，在学校有一种归属感，将更多精力放在学习上面。因此，寄宿学校教师要能给学生多多的关爱，营造温馨的气氛，重视情感管理，呵护所有学生，保证学生吃得舒心、住得放心、玩得放心，逐渐将家庭和学校之间的差别进行缩小，让学生能在学校感受到家庭一样的关怀和温暖，从而补充在父母那缺失的亲情。
（三）加强学校和家庭的联系，缓解学生心理的压力
农村寄宿学校应当有健全的制度与设施，以便能与家长有更好的联系。为学生准备一些与家长联系的公用电话，但是要限定使用时间和次数，不能让学生过于依赖这种电话，以便学生能和家长进行有效的沟通。为家长接送学生，提供方便条件，教师要督促家长，在时间允许的条件下探视学生。构建家访制度，将教育源头调转家长，定期与家长沟通和交流，学生在学校中的生活与学习情况。教师有责任指导家长，怎样能帮学生转移注意力，进而缓解学生的心理压力。比如，在周六和周日，可以带领孩子到自己生活的地方，带着孩子到游乐场玩一玩，宣泄出积累一周的不良情绪。
（四）积极的课余活动，促进学生疲惫精神的消除
有益运动和游戏以及课余活动，能够帮助学生减轻压力，消除一身疲劳，也能帮助学生转移心中的注意力。农村寄宿学校可以运用报刊、广播、板报等形式，宣传积极向上的文化，也可以组织一些业余活动，像书画比赛、唱歌比赛、体育比赛等等，教师要动员学生参与，以此丰富农村学生的课余生活，营造出积极向上、满满正能量的校园文化环境，使得校园文化变得温馨高雅。这样能使得处在紧张学习情绪中的学生，受到健康环境熏陶，并获得充足休闲的放松，缓解长期学习压力下的身心疲惫以及精神不振。
（五）开展心理疏导活动，帮助学生减轻心理负担
农村寄宿教师要担任起心理疏导责任，针对学生开展有计划的心理疏导活动，促使学生变得快乐和轻松，进而健康成长。班主任以及心理辅导教师通过积极的诱导，引导寄宿学生说出心中的苦闷、压抑、孤独、困惑、委屈等情绪，并积极了解心理变化情况，同时也要尊重和理解学生隐私，获得学生信任，并针对实际状况，对学生做不同的引导，缓解寄宿学生心理负担，避免不良后果的产生。
结语：
综上所述，农村寄宿制学校中很多学生都是留守儿童，在远离双亲和严格管制之下，心理脆弱的学生容易出现心理问题，包括压抑心理、逆反心理、疲惫心理、孤独心理、畏惧心理，为避免这些问题的发生，采用的预防措施包括，提供更多保障，减轻学生负担心理；重视情感管理，补足学生缺失的亲情；加强学校和家庭的联系，缓解学生心理的压力；积极的课余活动，促进学生疲惫精神的消除；开展心理疏导活动，帮助学生减轻心理负担，帮助学生更健康地成长。
参考文献
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[3]常春生.农村寄宿制学校小学生心理健康教育策略[J].黑河教育,2017(3):3-4.
论文作者:黄巧淑
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月26期
论文发表时间:2019/5/13
标签：学生论文; 心理论文; 学校论文; 农村论文; 寄宿制论文; 负担论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年8月26期论文;