摘要：音乐素养是中职学生综合素养的重要构成部分，音乐素养的高低在一定程度上影响着中职学生的竞争力。本文结合当前我国中等职业教育的现状，简要介绍了中职音乐素质教育的内容及其对中职学生的重要性，并对提升中职学生音乐素养提出了相关的对策建议。
关键词：中职学生 音乐素养
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）05-092-02
音乐与人们的生活息息相关，是一种人们喜闻乐见的艺术表现形式。人们通过音乐中传达的艺术精神熏陶自身的文化素养，提升自身的审美能力，陶冶自己的情操。中职音乐教学中提升学生音乐素养十分重要，对学生身心发展起着积极向上的作用，有助于学生提高鉴赏能力，增强文化底蕴，那么如何在中职音乐教学中提高学生素养，将是本文具体讨论的内容。
一、提升学生音乐素养的重要性
（一）中职学校中开展音乐教育，提升学生音乐素养，一定程度上促进学生全面发展，提高学生综合素质。现如今，已经不是以分数论英雄的时代，国家需要的是综合素质高，各方面优秀的综合型人才，提升学生音乐素养，能帮助国家培养高素质、高水平、全面型人才。中职学校中，应开展以培养学生音乐素养为中心的音乐课程，促进学生身心健康发展，提高综合素质。
（二）中职学校的课程设置中，音乐教育是不可或缺的，充分体现音乐教育在中职教育中的重要性。所以，老师们必须将提高学生的音乐素养作为教学质量是否合格的衡量标准，培养一批具有高音乐素养的学生，为提高学生综合素质做辅助，利于学生的人生发展。重视音乐素养的提升，有助于培养学生的认知能力和创造力，学生在欣赏音乐本身的同时，将自己的内心情感赋予到听觉和感觉中，有利于学生感情的宣泄和情感的培养。
二、中职音乐教育的现状
（一）对音乐教育缺乏重视
现在，一些中职学校仍把分数作为衡量教学质量好坏的标准，所以重视文化课的设置，而忽略了音乐课的重要性，减少学生音乐教育的进行，致使学生失去鉴赏音乐的权力，或者仅把音乐当作逃避文化课的工具，并没有真正欣赏音乐的魅力。还有一些中职学校，音乐讲师资历不合格，对音乐鉴赏不到位，教学过程枯燥无味，给学生以错误的引导，致使学生对音乐教学逐渐失去兴趣。
（二）中职音乐教育教学模式单一
现如今的中职学校中，音乐教育仅停留在设置课程这一表面层面中，无法真正启动音乐资源，调动学生积极性。在教学过程中，教授方式过于单一，仍保留传统填鸭式教学法，无法引导学生自主学习，无法培养学生鉴赏音乐的能力。在教学模式上，如果能将学生积极性调动起来，吸引学生自觉培养音乐素养，那么中职音乐教育将迈上新的台阶。
（三）教学设施不够完善
现如今，中职学校的音乐教学资金不足，一方面，教学设备不足，一些中职学校在开设课堂时，仍使用大喇叭或老式录音机设备，音质不好，直接影响学生欣赏音乐的心情，从而使学生丧失兴趣。另一方面，教学资料不足，教学资料不能及时更新，仍是过去繁杂的理论知识，无法与时俱进，吸引学生注意力，引导学生学习。这些不足，都对培养学生音乐素养造成一定的影响。
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三、如何培养学生音乐素养
（一）学习乐理，掌握音律
音乐是上帝的语言，不同民族、不同国家的人们即使语言不同，也可以通过音乐的节奏来互相交流。不同的国家音乐风格不一样，全世界共有几百种音乐风格，现在流行的音乐中，爵士音乐和民谣音乐最受学生喜爱。但每个国家的音乐节奏都不同，人们在丰富的音乐世界中享受着不同种音律带来的同种乐趣。音律千变万化，节奏却不尽相同，想要提高学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养，增强学生音乐学习兴趣，最好的捷径就是加强学生的音律学习，让学生感知音乐的声韵与节奏的变化。就拿演唱这一学科来说，民俗和通俗音律不一，从而演唱手法也不一样，各有各的特点，如果仅凭老师单纯的告诉，学生不自己亲自试着唱，学生无法体会两种唱法的音律不同，就无法领会两种唱法的精髓。这种教法只是教会学生模仿，而非提高学生音乐素养。授之鱼不如授之以渔，学什么东西都要先明白其中的道理，掌握其中的方法，才能学的好又快。所以，无论什么类型的音乐，老师要先教授学生乐理知识，区别音乐类型，给学生实践打下坚实的理论基础。比如：在对某种音乐的教学中，老师要先讲解此种音乐的特点，包括音乐的韵律，音律。节奏及和弦等内容，让学生先对此种音乐有个初步的了解。再引导学生根据此种音乐的韵律特点找寻相近的音乐，加以欣赏，巩固学到的音乐知识。这样不仅增强了音乐教学的趣味性，更提高了学生的音乐素养。
（二）学会欣赏音乐词和曲
人类是一种多愁善感的动物，人们总是习惯把看到的想到的事物以一种感性的形式表达出来，音乐的产生，就是人类在表达情感道路上的艺术结晶，所以音乐的表达一定是情感的表达。在音乐教学中，教师要做的就是引导学生体会音乐中的情感，理解歌曲的意境。在教学中，教师可以对一首音乐赋予文学说明，渗透文学知识，渲染文学艺术，使学生感受作者在创作音乐时的所感所想，感受在艺术创作时散发的文学魅力。可以从词和曲两方面进行引导。
（三）增加实践，提升兴趣
在中职学校中音乐教育时，增加学生实践的机会，是提升学生音乐素养的有效方法。学生喜欢音乐，爱好音乐，多源于对音乐的兴趣，作为中职学校中音乐的培养者，我们应该积极保护学生的这种兴趣，增加其参加兴趣活动的机会。一方面，要摸清学生喜闻乐见的音乐类型，从学生感兴趣的音乐类型入手，激发学生对音乐素养培养的兴趣，另一方面，可以利用网络多媒体，开展音乐式教学，给学生展示自己音乐素养的机会，让学生主动参与到音乐活动中来。
（四）表情与形体训练
人们通过音乐表达情感，也通过表情、形体表达情感，所以在进行音乐表达时，不仅要将自己的情感表现出来，也要将自身的表情、形体同时配合这种情感，只有表情和音乐结合起来才能真正表达出音乐的情感。这就要求中职音乐教育在提升学生音乐素养时，不仅要培养音乐乐理知识，还要注重学生表情和形体的训练。不然，很难达到完美的培养学生素养。比如，歌曲在演唱的时候表达情感需要通过演唱者的表情体现出来。当唱悲情歌曲的时候，自然要表现的不那么高兴，唱高兴歌曲的时候，自然要欢快一点，只有这样，人们才能感受到歌曲的情感。
四、结语
综上所述，中职音乐教育在中职学校的课程设置中必不可少。它的存在，关系着学生身心是否能健康发展。在音乐的熏陶下，学生不仅能提高自身音乐素养，更重要的是能促进自身综合素质的提升，增强自身审美能力，开拓自身智力。正因如此，教师更应重视中职教育中的音乐教学，摒弃过去“唯文化课”的传统思想，积极谋划设计适合学生发展的音乐教育体制，引导学生培养欣赏音乐、喜爱音乐的思想，提高学生音乐素养的同时，提高其综合素质，为即将到来的信息化社会建设出一批素质极高的后备军。
参考文献：
[1]李芳.在中职音乐教学中应重视学生三种能力的培养[J].才智，2012（29）：59.
论文作者:吴超杰
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月09期
论文发表时间:2019/5/8
标签：音乐论文; 学生论文; 素养论文; 中职论文; 音乐教育论文; 音律论文; 学校论文; 《基础教育课程》2019年5月09期论文;