高校社会体育专业定向越野课程内容构建
吴昌文
(广东理工学院，广东 肇庆 526100)
摘 要： 对开设定向越野课程的意义进行概述，即可以锻炼学生身体，提高其野外生存能力，培养其团结协作和探索精神。分析了制约定向越野课程开展的因素，即传统教学观念的制约，使教师对于体育教学的把控度下降，体育课堂管理难度进一步增大；缺乏成功经验，师资培训不够充分，教师缺少在高校开展定向越野的教学经验；缺乏物质保障，很多高校缺乏独立绘制定向地图的能力。阐述了定向越野课程内容构建策略，如明确课程目标，确定教学模式，构建教学内容。以期构建优质的定向越野课程内容，激发学生学习热情，促进高校定向越野教学的发展。
关键词： 社会体育专业；定向越野课程；内容构建
我国在20世纪80年代开始引入定向越野运动，但也仅在军队中开展，民间对于定向越野运动并不了解，甚至很多人都不清楚什么是定向越野运动[1]。定向越野运动在我国的真正普及始于20世纪90年代末期。当时，教育部将定向运动与野外生存活动相结合，定义为定向越野运动，并将定向越野运动作为高校开展素质教育的重要改革内容，在全国高校进行推广。2000年后，定向越野课程被正式列入学校教材，各高校纷纷开设定向越野课程。
1 开设定向越野课程的意义
定向越野是指通过使用指南针与地图等工具，可以快速完成野外任务的体育活动[2]。由于定向越野活动对活动场地的要求弹性较大，可以在山河湖泊等野外环境中进行，也可以在城市、校园、楼道等人工环境中进行，因此，高校中社会体育专业定向越野的课程设计可以根据各高校周边的实际环境进行适当调整。开展定向越野课程活动，不仅可以提高体育课程的趣味性，也可以使学生的身体得到锻炼，提高其野外生存能力，培养其团结协作和探索精神，因此，在高校中开设社会体育专业定向越野课程具有重要意义[3]。
1.1 有利于强健体魄
现阶段，人们的生活水平日渐提高，大多数学生受到家长的过分关爱，在家庭中的劳动参与度很低，自理能力不高。很多学校片面追求分数和升学率，忽视了体育课程的安排。特别是在高中阶段，学生的体育课程经常被占用，学生缺少锻炼的机会，严重影响了身体健康。此外，电子产品盛行，部分学生不喜欢参加体育锻炼，休闲时光都消耗于手机、电脑、电视等电子产品上[4]。定向越野活动大多在户外进行，高校社会体育专业开设定向越野课程能促使学生参加各种定向越野活动，在户外进行定向越野训练或比赛过程中，学生不仅需要长时间奔跑，可能还需要跳跃或爬山，通过定向越野活动可以有效改善学生的弹跳能力、平衡能力和灵敏度，有效提高学生的身体素质。
1.2 有利于强健精神
在参加定向越野活动中，学生需要自主选择定向越野路线，可以选择不同的定向越野路线和目标方向，锻炼了学生的创新能力[5]。同其他体育项目一样，定向越野活动本身也是一种竞赛项目，没有学生自身的积极进取就很难取得良好的成绩，在参加定向越野活动过程中，学生必须独立完成比赛，锻炼了其独立精神。在参加定向越野活动中，长时间找不到目标点，或者在比赛落后的情况下，学生往往需要克服自身的焦虑和怀疑情绪，这样可以培养学生形成沉着冷静、果断勇敢的优良品质。
2 制约定向越野课程开展的因素
2.1 传统教学观念的制约
传统教学模式一般采用比较固定的教学场所，例如田径场、篮球场或体育馆等。高校社会体育专业的传统体育教学一般采用体育教师主导体育课堂的模式。开设定向越野课程将体育课程转向户外，体育教师对于体育教学的把控度下降，体育课堂管理的难度和工作量进一步增大，对体育教师的教学能力提出了新的挑战。因此，很多体育教师在思想上存在负担，对于进行定向越野课程设计并不积极。
2.2 缺乏成功经验
对于经济欠发达地区的高校来讲，定向越野运动还是一项新兴体育运动项目，很多体育教师对于定向越野运动不熟悉，国家关于体育教师在定向越野运动方面的师资培训也不够充足。大多数高校体育教师关于定向越野运动的专业知识仅来自于短期培训班，对于如何开展定向越野还没有进行系统的探讨和研究，缺少在高校开展定向越野的教学经验。
定向越野课程内容构建首先要确定课程目标。高校社会体育专业总的课程目标是培养在体育教育行业中能够进行体育教育的各级体育教师，因此，定向越野课程的课程目标应该是培养具有良好的定向越野课程教育能力的人才。此外，对于定向越野课程教学可能出现的各种问题应该进行提前考量，培养高校社会体育专业学生解决教学问题的能力。
2.3 缺乏物质保障
在高校开展定向越野课程，需要学校根据自身实际情况选择场地和器材，定向越野课程的开展必须制作专门的定向地图，很多高校缺乏独立绘制地图的能力，而定向越野课程中场地、器材和定向地图的制作都需要物质保障才能进行。
定向越野课程要达到的最基本标准是提高学生综合素质，帮助高校学生掌握一定的生活和生存能力。定向越野课程的教学模式应该多元化，通过模拟的方式对野外生存进行重现。要从身体力行的实践出发，而不是枯坐课堂进行单调的学习。很多高校往往将定向越野课程作为考查课，对学生而言并没有真正的考试目标。高校定向越野课程不应该单单是为了凑学分，而是要从学生的兴趣出发，在定向课程中切实提高身体素质、重建自我意志。
3 定向越野课程内容构建策略
3.1 明确课程目标
大数据时代的到来意味着更多新技术将成为各行各业发展的关键。但就目前情况来看，高校图书馆服务技术与大数据时代的要求还存在较大的差距，无法满足异地高校图书馆对资源异地整合的需求，由此导致异地高校图书馆成为信息孤单，资源的互通与共享遭受到强烈的阻碍。由此可见，如何提高高校图书馆服务技术是大数据时代高校图书馆服务工作急需解决的问题。而想要解决这一问题，高校图书馆需懂得如何利用大数据技术、云服务技术等进行高校图书馆异地资源融合的规范化管理。对此，笔者认为将大数据技术引入高校图书馆服务中，能够极大程度上提高当前高校图书馆服务技术水平，推动高校图书馆朝创新与智能的领域发展。
3.2 确定教学模式
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，任何事情都是实践出真知。创新创业教育不能只停留在理论课堂，聘请师范类创新创业成功人士来校演讲及担任课程教学很有必要，他们最有发言权，也最有说服力。应用榜样激励法最大程度地激发师范生创新创业意识，一方面，可聘请创新创业杰出校友现身说法，让师范生近距离与创新创业优秀校友直面交谈，激发师范生创新创业意识和动机；另一方面，形成导师库，定期邀请师范类创新创业优秀工作者，对在校创新创业任课教师进行培训及交流，以点带面，任课教师与学生能长期接触且便于指导，形成长效机制，增大创新创业影响力。
3.3 构建教学内容
定向越野课程的教学内容应该结合教学目标，并通过一定的教学模式开展，教学内容设计应当与教学模式和教学目标相适应。定向越野课程的教学内容构建，首先需要以其教学目标为基础。目前，很多体育教育工作者对于定向越野课程的认识还有所欠缺，很难针对定向越野课程教学做出具体的教学内容安排和规定。在定向越野课程运行过程中，体育教师应该根据学校的实际情况将教学内容设计与自身的教学模式和教学目标进行适应性调整，满足不同高校定向越野课程的多层次需求。
4 结语
在高校社会体育专业中引入定向越野课程，构建优质的定向越野课程内容，不仅可以激发社会体育专业学生的学习热情，还有利于培养学生的团结协作和探索精神，但是定向越野课程设计的质量不容乐观，需要广大教育工作者继续努力。
Study on Carbon Emission Driving Factors and Low-carbon Policy of Transportation Industryin Henan Province
参考文献：
[1] 孙丽娜.定向越野运动对普通高校大学生若干认知能力影响的实验研究[D].大连：辽宁师范大学，2018.
[2] 赵欣，高峰杉，王健壮.三位一体目标体系下定向越野课程教学评价体系构建[J].辽宁经济职业技术学院学报，2017，(01)：95-97.
[3] 吴援平.“定向越野”课程在高职体育教学中的构建与实践研究[J].中国成人教育，2014，(19)：163-165.
[4] 张纪春.江苏高校体育教育本科专业田径类课程教学现状及发展对策[J].安徽体育科技，2014，35(02)：65-68.
[5] 张纪春. 江苏省普通高校体育教育本科专业田径类课程现状及发展对策研究[D].苏州：苏州大学，2009.
Content construction of oriented off -road course for social sports major in colleges and universities
WU Chang-wen
(Guangdong Polytechnic College, Zhaoqing 526100, China)
Abstract : This paper summarizes the significance of offering orienteering course; it can exercise students’ body, improve their ability of surviving in the field, and cultivate their spirit of unity, cooperation and exploration. It analyses the factors that restrict the development of orienteering courses, that is, the restriction of traditional teaching concepts, which reduces teachers’ control over physical education teaching and makes the management of physical education classroom more difficult, lacks successful experience, inadequate training of teachers, and lacks material guarantee for teachers to carry out orienteering teaching. Many universities lack the ability to draw directional maps independently. It expounds the strategies for constructing the content of orienteering cross-country courses, such as defining the curriculum objectives, defining the teaching mode and constructing the teaching content, so as to construct high-quality orienteering course content, stimulate students’ enthusiasm for learning, and promote the development of orienteering teaching in colleges and universities.
Key words : Social sports major; Oriented off-road course; Content construction
中图分类号： G82
文献标志码： B
文章编号： 1674-8646( 2019) 19-0020-02
收稿日期： 2019-07-24
课题项目： 本文为2018年度广东省教育科学“十三五”规划项目“‘精益服务’理念下构建高校社会体育专业定向越野专项课程体系的研究”(2018GXJK225)阶段性成果。
作者简介： 吴昌文(1980-)，男，硕士，讲师。