0～3岁婴幼儿早教机构教师专业发展的初步思考，本文主要内容关键词为：婴幼儿论文,早教论文,机构论文,教师论文,专业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
0～3岁婴幼儿机构早期教育在中国内地大约有15年的历史，是非常年轻的一项教育事业。然而，其师资队伍的培养一直没有系统化、正规化、职前化、有效化。早教教师的素质亟待提高，专业化是必由之路。 目前我国0～3岁婴幼儿教师专业化发展存在诸多问题，如：幼儿园教师摇身变成早教机构教师、育婴师直接成为早教机构教师、早教机构缺乏统一的教师准入标准、早教机构教师缺乏在职专业成长的环境，等等。这些问题严重影响0～3岁婴幼儿早期教育的质量，也制约着这一事业的向前推进，思考0～3岁婴幼儿教师专业化发展的有效策略迫在眉睫。 早教师资专业发展存在诸多问题，究其原因主要有以下几点：1.职前培养滞后，制约早教发展。幼儿师范学校、学前教育大专、本科院校均以培养3～6岁幼儿园师资为主，并未设置0～3岁婴幼儿早教师资培养的相关专业，这导致了目前早教师资培养远跟不上早期教育事业的发展需求。2.职后培训杂乱，效果难如人意。职后培训对早教师资的专业发展非常重要，但培训机构杂乱无序，培训效果欠佳，以至于影响早教教师参加的积极性，其直接后果是阻碍早教师资的专业发展。3.政府投入不足，工作举步维艰。近年来政府在一些重要会议中曾多次指出重视学前教育，然而，财政投入并没有明显提高，这也制约了教师的专业发展，影响早教教师队伍稳定。 根据国际上比较通用的关于普通教师专业化标准的规定，分析我国0～3岁婴幼儿早教师资培养存在的问题，再结合我国早期教育的现状和特点，笔者对0～3岁早教师资培养提出以下几条建议：1.提供0～3岁婴幼儿早教专项经费依法落实早教教师的地位和待遇，切实维护其工资、职称等权益。2.制定0～3岁婴幼儿早教机构教师的职业资格准入标准。教师队伍的成长，规范管理是前提。我国目前急需建立国家级权威性的0～3岁婴幼儿早教教师教育标准，并与行政部门合作制定0～3岁婴幼儿早教教师准入资格管理，以此来规范教师队伍，以确保早教质量。3.建立0～3岁婴幼儿早教机构教师职前培养体系。建议依靠高校、科研机构、亲子园的权威专家参与早期教育的研究工作，编写专业课程及培养和培训教材，有效地填补现有学前教育专业0～3岁早教知识和教程的缺口。建议教育部门主动与劳动部门合作，重新审核育婴师教材和考核制度，提高职业门槛，保证质量。4.探索0～3岁婴幼儿早教机构教师的职后培养渠道。由于早教教师职前培养发展迟缓，教师的专业成长需要重视职后培养。可通过安排多种活动，如请专家来园讲座、推荐教师外出听课、上公开课、开展园园结对、师徒结对等等，促进教师的专业发展。 总之，加强教师队伍建设，提高教师的综合素质，促进0～3岁早教教师专业化成长，是关系到婴幼儿、教师个人，乃至整个早教事业发展的一件大事，是全社会对早期教育界的强烈呼唤。早教人必须以自己的实际行动去推动教师专业发展。标签：幼儿早教论文;