一、高校语文教学中渗透创业教育的重要性
高校的创业教育，即是通过充分发掘学生的潜力，有效地开发学生创业能力，培养学生创业综合素质的一种教育方式。创业教育必须充分立足于提升学生就业能力这一教育目的，并要有效地培养学生自己创办企业的意识与能力,并能够让更多的大学生能够从传统的求职者真正的转变为创业者。通常而言，创业者自身的人格品质，即是其开展创业的核心能力,并与创业者创业成功以否息息相关。教师必须充分立足于语文学科兼具人文性与工具性的特点，教师必须充分发掘语文教材当中的优秀人物形象，让学生以此为榜样进行学习，同时，也应让学生通过学习与掌握相关的语文知识与语文技能，进一步提升学生的创业能力,培养学生健全的人格。帮助与指导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，并通过行之有效的高校语文教学，来潜移默化地影响与教育学生，提升学生的人文素养。
二、高校语文教学中渗透创业教育的策略
（一）转变高校语文教学理念，培养学生的创业意识
在当前的高校语文教学当中，如何较好的体现出高等教育的教育目标与教育任务，长期以来都是高校研究与实践的重要课题。高校语文教学必须与时俱进的获得发展，确实改变传统的语文教学理念，进行以创业教育为导向的语文教学活动，进一步彰显出高校语文教学的针对性与实效性，让高校语文教学能够体现出自身的勃勃生机。当前的社会竞争，从根本而言，即是人才与教育的一种竞争。而创业的重点即为“开创与创新”，其要求创业者必须具有坚定不移的意志力，以及愈挫愈勇的勇气与毅力，同时，创业者必须做到勇于创新，具备有敢为人先的意识。因此，教师必须依据学生的实际情况、认知理解能力来积极主动的引导学生，才能让学生获得启发与教育。在当前高校语文教材当中的应用文，学生在学习的过程当中会感到较为枯燥乏味。因此，教师必须与现实生活进行紧密联系，不断地去创新教学方法，例如，教师在教授给学生“公文写作”时，可首先依据教材讲解公文写作的基本格式，再将教室布置成为“乡镇会议的现场”。教师与学生扮演乡镇当中的领导、工作人员等，让“乡镇办公室人员”在现场写作“往来公文、会议讲话、会议材料”等公文写作，并让与会人员对这些公文写作教学客观全面的评判，看是否符合公文写作的基本要求，以及在公文写作当中，是否具有公文写作的亮点？如此一来，就能够让学生充分意识到应用文写作在实际工作当中的重要性，激发了学生学习应用文的兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到语文教学活动当中，并能够深入地学习与掌握了应用文写作的规律、写作的要点，并能够写作出较为规范化的应用文，并能够在应用文写作当中，彰显出自身的写作特点与写作水平，并能够让学生通过这样的“职场模拟”，进一步提升学生的学习实践能力，能够为学生有效地促进学生创业与发展奠定下坚实的基础。
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（二）优化语文教学模式，培养学生创新意识与创新能力
我国传统的教学模式，是以古代“传道、授业、解惑”来作为教学的目标，其较为注重体现出了教师教书育人的职责，却不注重研究教学方法的创新，不注重体现出学生的主体地位。而创业教育，即是从传统的以教师、课堂、教材作为主体，转变为以学生作为主体，让学生通过理论学习与实践运用的紧密结合，让学生能够通过学习实践，来有效地培养自身的综合素质与综合能力。养学生的创新意识与创新能力。通过学习语文课文知识，让学生能够充分的认知与了解创新的内涵，并进一步提升学生的创新能力。同时，教师在语文课堂教学当中，应充分立足于语文教学内容，来创设相关的学习与研究话题，组织学生进行深入的讨论或辩论，例如，教师可依据创业与发展的相关内容，创设“在创业的过程当中，是否应具备工匠精神？”的辩论论题，正方辩论小组的辩论观点是“在创业当中必须具备工匠精神”，而反方辩论小组的辩论观点是“在创业当中不需要具备工匠精神”。正反两方依据自身不同的论点，来有效地组织相关的论据。为己方的论点来进行辩论。最后，由教师和一些学生作为“辩论比赛专家组”进行点评，教师再进一步总结与归纳：在创业的过程当中，必须具备工匠精神，要真正的做好每一件小事，并要较好的养成认真细致的工匠精神，这样才能在创业过程当中，以自身的诚信经营与优质的产品与服务，获得客户的肯定与认可，从而能够获得较好的发展，并能够取得合作伙伴的充分信任，双方在进行长期的商业合作的基础之上，来进一步拓展合作领域。如此一来，就能够让学生获得较好的启发与教育，从而能够通过一位教学，有效地提升创业教育的针对性与实效性。
（三）引入创业实践的内容
高校的语文教育中应将应用文教学与专业技能一同培养，不但要突出语文教学的感染力与影响力，而且也要注重专业能力的培养，从而使得高校学子获得未来创业中的基本能力。如可在实践教学中，设计商业谈判、面试、推销等情景模式，并完成整个流程，提高学生的创业兴趣。当前，多数高校的创业实践仍是以社团活动或职业体验为主要方式，在这一过程中，高校的语文教师要主动地走向学生创业的队伍中，以自己独特的视角帮助学生分析需求及趋势，找到自身产品的短板与优势，并依托自身的专业能力学生的市场拓展出谋划策，逐步成为团队有力的支持者，提升自身在学生创业中的“话语权”，让每一个学子真正的实现亲其师信其道。
三、结语
总之，就创业教育的内涵而言，是指能够通过系统而专业的理念和能力的输出，使人才具有一定的事业开拓能力，并通过创业这一途径，将自身的社会价值最大化。高校语文教学与创业教育之间存在着一些必然关联。首先，高校的语文教育中的德育内容可以帮助高校学子形成自身良好的职业道德。语文作为人文性极强的学科植根于中国深厚的历史文化，利用汉文化中的思想可对大学生展开潜移默化的熏陶，使大学生能够主动的接纳并吸收职业道德的内涵。良好的职业道德将成为其未来创业中最宝贵的基石。其次，语文教育的技能可以帮助高校学子建立优秀的职业能力。创业意味着市场开拓及产品推出，在这一过程中良好的沟通能力和文案能力将成为高校学子未来创业过程中市场开拓和产品推出的利器，有助于高效地获得客户和市场的认可。再次，高校的语文教育中的独特思想性是其成为创业教育的前沿。高校语文教学的改变，将不仅仅是其在内容呈现层面上得到优化，更能够促成高校语文改革中，学生本位理念的得到践行，提升创业教育的时代要求下的高校语文教育实效。
参考文献：
[1]张玉伟.谈创业教育在语文教学中的渗透[J].才智,2018(32):164.
[2]刘伟.大学语文教学中渗透创业教育的实践研究[J].语文建设,2014(29):82.
论文作者:袁举馨
论文发表刊物:《中国建筑知识仓库》04期
论文发表时间:2019/11/19
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