关键词：初中英语阅读；写作教学；结合途径
一、针对于初中英语阅读和写作教学两者融合现实意义的分析
在初中时期英语是一门重要的学科，教师要想显著的提升英语教学的总体质量，那么一定要注重阅读教学以及写作教学的开展。通过适当的为学生们开展英语阅读教学工作，能够让学生在阅读英语文章的过程中获得语感以及总结知识，提升自身的阅读量，掌握一些专业的英语语法，为后续的英语学习奠定坚实的基础。而开展写作教学将更好地考察学生的综合能力，让学对学生掌握的词汇以及句型结构合理的应用。所以说，阅读是写作教学的基础，在初中英语教学工作中，教师应当注重阅读教学和写作教学的两者的相互融合，在提升学生阅读能力的同时，注重培养学生形成良好的写作能力[1]。需要注意的是，教师要意识到英语阅读和写作教学的融合并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，需要教师和学生具有持之以恒、坚持不懈的精神，才能促进学生英语学习能力的显著提升。
二、针对于促进初中英语阅读和写作教学结合可行性对策的分析
（一）在初中英语中合理的利用词汇教学
在初中英语中教师要合理的利用词汇教学来实现阅读和写作教学的结合，词汇是学习英语的前提，在实际的词汇教学工作中教师能够通过阅读以及写作相互结合的手段来提升教学质量[2]。与此同时，在这一教学过程中，教师也可以设计教学情景来实现阅读和写作的有效融合，例如，当教师在为学生们讲解“give up”这一词组时，教师要先为学生们进行全面的分析这一词组的含义，在通过领读的形式帮助学生们能够正确的发音，在完成这一教学工作后，就可以进一步例举出和“give up”这一词组相互联系的句子。像“I never give up”。然后教师就可以让学生们发挥出自己的想象力，认为在那一场景当中能够使用这一词组，并且通过点名的形式让学生们进行回答，完成自行造句。教师再进一步利用学生所列举出来的句子为其安排写作，促使在学习过程中学生们对这一词组有着更加深入的了解和认识，提升学生的学习效率。，落实培养学生自身阅读以及写作综合能力的教学目标。
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（二）积极地在阅读教学中结合写作教学
在初中英语教学工作中阅读教学占据着英语教学的一大部分，并且各种英语阅读素材都能够提升学生的阅读能力，这就需要教师在为学生开展阅读教学时，应当选择符合学生认知能力以及理解程度的阅读材料，让学生们更加具有针对性地开展阅读，深入的学习英语。当教师在为学生选择阅读材料时，可以选择以往学生优秀的范文，通过这阅读这种范文不仅能够学生们体会到优秀阅读文章其实就在自身身边，还能更加深入的了解英语语法，将这种表达英语语法表达形式运用到自身的写作中，以此来提升自身的写作能力，这种手段也将会帮助学生们形成阅读与写作相互融合的良好循环，提升学生自身综合应用能力[3]。例如，当教师在为学生们讲解“I am going to play basketball”中“structure”这一内容时，本身这一内容主要是讲解了将来时的句型以及语法，其中具有代表性的结构是“Be going to”，那么教师就可以在为学生们讲解完重点后，让学生用这一结构来完成造句，通过这种手段加深对这一词组的掌握。而且教师也可以适当地为学生们提出具有开放性的问题，让学生们利用英语来描述自己在以后步入社会中所想从事的职业。最后，教师再要求学生们进一步通读课文，对课文中的生词以及优秀词组标记，在完成阅读后，对文章中的生词理解背诵，这将会丰富学生的词汇量，提升学生的英语综合运用能力。除此之外，阅读是写作的基础，通过阅读能够积累写作素材。所以，教师应当合理的引导学生们在阅读的过程中对阅读材料进行总结和归纳，深入的探究，以此来培养学生形成良好的自主学习能力。需要注意的是，英语阅读和写作的结合需要教师能够对教学内容合理的设计和优化，然后再根据学生的实际情况选择阅读材料，并且从中找到阅读与写作的结合点。
总结：通过上述问题的分析，我们充分的意识到在初中英语教学工作中实现阅读与写作教学结合的重要性和必要性。两者的有效结合将会为学生提供一种良好的学习空间，并且处于初中时期的学生正是培养其形成良好阅读能力以及写作能力的黄金时期。但是要想促进学生的全面发展，需要循序渐进，要求教师在实际的教学工作中应根据英语教学大纲以及综合考虑学生自身的学情来制定具有针对性的教学方案，培养学生形成良好的英语综合应用能力和自主学习能力，为显著的提升英语教学总体质量奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]施晓丹.浅谈读写结合在初中英语阅读教学中的运用[J].当代教研论丛，2018（08）：114-116.
[2]方芬.英语阅读与写作相结合的教学策略研究[J].英语教师，2018，18（12）：142-143.
[3]李亚华.勤阅读，巧写作———探索初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].作文成功之路（上），2016（9）.
论文作者:王国云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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