江苏省徐州市奎山中心小学 221000
摘 要：“学讲计划”最大亮点是在课堂上学讲之学，在于自助学习；学讲之论，在于互相讨论；学讲之精，在于师助点精。据此，在课堂教学中，我给班级的课堂分为三助环节：自助、互助、师助。学生要自助学习，发现问题，自己寻找办法，学生要互相合作，互相讨论，教师要做到明确教学任务，准确把握学习节奏。做到以学生为中心，真正达到高效的数学课堂。
关键词：学讲方式 自助先学 互助交流合作 师助指点疑惑
“学讲计划”倡导的“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思” 六个教学环节，对于数学学科的课堂教学具有重要的指导意义。借助“学讲方式”的东风，逐步深入到课堂中去，不断改善课堂教学。学讲精神要求体现学生学习的主体地位，以自主学、合作学、探究质疑学、“讲出来”、“教别人”的一种学习方式，让教学活动更有针对性、目的性、实效性，老师的教和学生的学变得更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。下面就以班级数学课堂的转变，谈谈如何有效落实“学讲计划”的精神，真正使学生学进去，并且讲出来。
一、学讲之学，在于自助学习
新课伊始，我没有像往常那样直接讲授，而是根据学讲方式的“自主先学”为第一步，引伸出了班级的课堂模式第一环节：我自助，我快乐。首先让学生在上课前10分钟，我安排学生根据自助导学案进行自助先学，学生们看课本，发现疑难，找出问题，然后由教师和学生共同梳理后提取出本堂课学习的主要问题，进一步加深对新知识的认识。紧接着借助多媒体资源，让学生仔细观察，小组内6个小朋友相互说说自己整理条件的方法，互相分享和学习，学生带着思考和质疑进入讨论，达到提高课堂教学针对性的目的。
自助学习环节使有的学生不会但也进行了深度的思考。同时学生“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，都得到了不同程度的满足及自我实现的需要。，“学讲方式”下充分落实了学生的主体地位，以遵循学生认知和发展规律的“学进去”、“讲出来”作为学生的学习要求和学习方式，用尊重、理解学生的学习方式来调动学生主动学习的积极性。学生的积极性越高，学习的热情和动力就越大，接受新知识的能力就越高，掌握的就越好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一环节中，作为教师要“让一步”空间给学生，由学生自主发现、感知，提出问题。教师不要在教室内盲目走动，要“停一步”，在需要帮助和指导的学生课桌旁驻足观察，发现问题 “一对一”教学。自主学习时学生要记下学习过程中的疑点和困惑，以便下一个环节的讨论交流。
二、学讲之论，在于互相讨论
我鼓励学生把先前自助学习中获得的知识和体会、留下的疑点和困惑，进行充分地交流。我先让学生小组内交流自助学习成果，表达自己的思考过程，讨论疑点难点，并通过“小搭档”实现“一对一”辅导。组内通过生生交互形成小组观点或梳理出不同意见，以便全班交流。可以展示小组的学习成果和观点，也可以展示个人观点，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生观点概况、思路表述、问题解决以及表达交流等综合能力。在学生交流展示时，作为教师我需要做的则是要做一位组织者、引导者、合作者，对于学生学习中存在的问题不要急于指出、给出答案，要“慢一步”，给学生留出可讲的话题，要“退一步”，给学生留出可辩的空间。这一环节几乎每个学生都把小手举得高高的，都争着抢着要回答，课堂气氛也一下子活跃起来了，往日的沉闷气氛早已消失得无影无踪。再做下面的练习时，学生们也是信心满满。由此学生变被动学习为主动学习，变知识的接受者为知识的探索者，不仅学会了，还会学了，更乐学了。
三、学讲之精，在于师助点拨
“学讲方式”强调教师要退一步，缓一步，让一步，停一步，从讲台上走下来，驻足于学生的课桌旁，真正地聆听花开的声音。古人语:“授人以鱼，不如授人以渔。”在班级数学课堂上，我更注重也更看重的是学生数学习惯的养成和数学兴趣的培养，比如说数字的书写、解题步骤的要求等等。这样才能做到事半功倍的效果。在小学数学教材中，几乎每一个数学知识点都有例题进行训练或推导，所以作为数学教师的我在课堂教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题都不是一步到位，而是分层逐步呈现解题过程，且留有不少需由学生填写内容的空格，要让学生根据解题思路去完成的;有的例题有“想一想”、“试一试”的内容，需要学生动脑思考;有的法则、概念等用红色字表示，这是本节课重点内容，需要学生理解和运用;有的例题中的示意图和操作程序是重难点的突破口，要让学生根据图示顺序去分析和归纳，从而掌握数学学习的思考过程。只有通过数学解题思路的分析，让学生自己对例题计算和推导，才能培养学生从想学、学会到会学的能力。学习方式的多样、学习过程的竞争与合作、学习成就的不断达成，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]《徐州教育科研》.徐州市教科所编辑出版，2014年，第1期。
[2]李镇西 《教有所思》.华东师范大学出版社，2010年。
[3]王光明 王合义 合著 《运用建构主义观点探讨一堂好课的标准》.2000，（2）。
[4]《洋思中学、东庐中学、杜朗口中学课堂教学改革经验辑录》.http：//sj.jm.e21.cn。
论文作者:桑云
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
标签：学生论文; 数学论文; 例题论文; 课堂论文; 方式论文; 环节论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第316期论文;