摘 要：朗读可以增加知识积累，提升听说能力。笔者针对当前小学英语朗读教学的现状，采取了“丰富形式，激发兴趣”、“强化指导，培养习惯”、“丰富形式，提高水平”的策略培养学生的朗读技能。
关键词：小学英语 朗读 有效教学
“书读百遍，其义自见”，这句古语可见朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。《外语教学与理论》一书中提出：“学外语主要靠‘经历’（experince）培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性 的分析。” 对于小学英语教学也是这样，教学中朗读的各种训练是增加这种“经历”的有效方法，加强小学英语的朗读训练，在英语教学中引导小学生声情并茂地朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。
一、朗读训练的“必要”与“紧迫”
我从事小学英语教学多年来，发现目前小学生在英语朗读时存在诸多问题。如：很多学生在读英语时唱“仰脸歌”，拖音很重，毫无感情；有的学生不敢读，表情僵硬，声音很轻，害怕出“洋相”……小学只是英语学习的启蒙和起始阶段，这种拖音和不敢读的现象不仅影响到教学质量的提高，而且对小学生以后的英语学习非常不利。因此，加强小学英语的朗读训练显得非常必要和紧迫，探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣、促进英语教学质量的提高有着举足轻重的作用。
二、朗读训练的具体措施
1.针对学生的心理特点，激发朗读热情。激发小学生的英语朗读热情是探索朗读训练方法的首要一步。依据小学生的年龄、心理特点，可以从两个方面着手：（1）教师的良好示范。英语教师的朗读水平对学生具有直接影响，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。（2）多种形式的课堂朗读训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如分角色读、“开火车”读、小老师领、小组赛读、男女生赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。
2.开展比赛活动，培养学生的学习兴趣。各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”、“每周朗读一星”等，将照片帖在英语角里。这样一年下来，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。朗读是学习语言的一个有效途径，在习得和掌握语言的过程中有着十分重要的作用，英语学习也不例外。小学阶段的英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，朗读更是有着不可替代的作用，良好的朗读习惯和技巧不仅能帮助学生学习正确的语音、语调，使他们形成良好的语感，还能使学生在朗读过程中提高自己的听力水平和思维能力。
3.注重朗读指导，培养学生的朗读习惯。
（1）朗读规范的指导：教师必须不断学习，以纯正的语音语调感染学生，给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。教师在示范的时候要让学生静听并且注意观察口形变化。 在朗读的过程中，正确规范的朗读是最基础的要求，教师要给予必要的指导。朗读有一定的要求：声音响亮，发音标准，语速适当；同时要求学生不读错词，不添加词，不漏掉词，不重复词句。 教师对学生的日常朗读要始终坚持这些要求。
（2）朗读语调的指导：用不同的语调读同一个句子，表示不同的情感和语气，语音语调可以使整个课堂气氛充满生机和活力。如在5A Unit8的“A camping trip”中，David说“I have a chair.See”时，把“chair”读成重音，这样使学生明白大卫有一把椅子。如果把“See”读成升调，表示疑问，译成中文是：“看见了吗？”如果把“See”读成降调，就变成肯定，译成中文是“看见了”。所以不同的语音语调就会形成不同的意思。又如在教学牛津小学英语3A的Unit 6时，在“Look at my skirt.It’s orange”中，把“skirt”和“orange” 读成重音，这样使学生明白这篇短文主要讲的是裙子的颜色变化。
（3）朗读情感的指导：朗读教学的最高层次应该是有感情地朗读教学内容。学生只有在正确、流利地朗读课文的基础上，才能把握住课文的情感基调，才能有感情地朗读课文，在朗读中流露真感情。
（4）调动学生的多种感官，保证朗读效果。若学生在英语朗读训练中能够做到眼、耳、口、脑等多个感官同时运用，就说明他们已经获得了很好的朗读效果。但要达到这个目的不是一蹴而就的，需要长时间的锻炼和坚持。最初，学生基本上都达不到这个要求，从发展的角度看，学生可以先做到“眼到——口到”，之后逐步达到“口到——心到”。教师在英语朗读训练时应要求学生保持良好的朗读姿态，声音响亮，音调合乎规范，不漏词或加词，不重复。
参考文献
[1]杜丽璇 在朗读训练中体验英语语感[J].新课程研究（上旬刊），2012，（10）。
[2]朱建英 小学英语朗读训练的教学思考[J].课改视点，2008，(1)。
[3]郑世刚 浅谈小学英语教学中的朗读训练[J].吉林教育，2010，(2)。
论文作者:郄庆才
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
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