摘要：随着我国经济建设的不断发展，人们生活水平的不断提高，教育事业的逐渐普及，居民的普遍受教育程度也在不断提高。与此同时，国家对于教育事业的重视程度也在不断加深，初中作为小学与高中之间的连接点，其重要性不言而喻，而对于英语学习来说，初中是打好基础的关键时期，因此初中阶段的英语学习占据着极为重要的地位。音标以及单词作为英语学习中的基础，在英语教学工作中占据着独特的地位。本文基于此种观点，对初中阶段的英语教学中音标教学以及单词教育展开了分析。
关键词：初中学习；英语教学；音标；单词记忆
如同汉语学习中的部首笔划，音标以及单词是进行英语学习的基础，两者相互影响，相辅相成，音标能够为学习英语单词打下坚实的基础，便于英语单词的记忆；英语单词能够在音标的基础上为英语整体学习做出一定的知识储备，因此，提高初中阶段学生的英语成绩以及水平，要重视此两种知识的教学。
一、音标教学在初中英语教学中的地位
1.是新课程标准的明确要求
在我国新课程标准的改革实践以及相关规定中，对学生英语音标的学习进行了明确的规定，要求学校必须在初中阶段开设相关音标课程，组织学生对英语音标展开学习。因此，从这一方面来说，在初中学校开展音标课程，符合国家的政策要求，也是我国教育事业发展的大势所趋，是提高学生英语水平，促进国家与国际接轨的重要途径。
2.是促进学生全面发展的要求
相对于小学阶段来说，初中阶段学生的年龄更大，对于新知识的接受能力更强，学习水平以及学习能力也就更高，因此在初中阶段进行音标学习更符合学生的成长状况，不仅仅能够为学生学习英语打下坚实的基础。更为重要的是提高学生的学习积极性，保证学生的学习效率。另一方面，相对于高中阶段来说，初中学生的心理年龄较小，各方面的学习习惯以及思维方式尚未定型，因此相对于高中阶段更加具有可塑性，便于树立良好的英语学习习惯的同时更加方便管理。因此，从这一点来说，在初中阶段组织学生对音标进行系统学习更加符合学生的身心健康发展规律。
二、我国目前初中英语音标以及单词教学的问题
随着人们对于素质教育的认可以及接受程度越来越高，我国大部分地区的学校都认识到了英语学习的重要性，并且将对于英语音标以及单词的学习提到了重视的程度，这一变化也体现在课程设置中，对于单词教学以及音标教学的课程占据的比重也在逐渐增加。
但尽管初中英语教学中对于单词以及音标的教学取得了一定的成效，但总体上仍旧存在一系列问题，例如初中英语教师本身由于各种方面的原因，方言的影响等，英语音标以及单词的发音并不标准，在教学过程中按照错误的发音，对学生产生了错误的引导，导致学生对音标以及单词学习产生了误区，影响了其整体英语学习状况；另外，尽管对于英语发音以及音标的重视程度不断地提高，但我国目前仍旧以应试教育为主，学生仍旧需要大量做题来应对各种考试，这就导致了很多学生明白单词意思，但发音不准确甚至不会读，并且在利用英语同其他国家人交流时无法理解对方所表达地意思，造成交流障碍等等。
除去以上情况之外，还存在着学生对于所学单词以及音标死记硬背的情况，尽管这对于部分简单的单词以及音标的作用较为明显，但遇到高中学习内容中较为复杂的单词或者音标组合时，就对学生的英语学习产生了较为严重的阻碍。
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总体上来说，由于我国目前学校多采用应试教育为主的教学方式，仅仅注重学生的得分水平以及做题能力，对学生的口语水平以及英语的综合素质锻炼不够，导致我国现阶段初中英语教学工作中出现种种问题，学生们往往能够在各种形式的英语试卷中取得较高的分数，但与其他国家人员在英语方面的交流存在着严重的障碍，这两种看似矛盾的现象在我国初中阶段的学校英语教学中极为普遍。
三、音标教学以及单词记忆的建议
1.将音标进行重新整理并系统讲解
从根本上来说，进行音标学习是为了英语单词学习服务的，因此对于初中英语教师来说，可以根据每个阶段的不同教学需要，针对现实情况对音标进行重新的归类整理，实现对于音标学习以及单词记忆两者的统一。具体来说，可以针对需要学习的英语单词组织学生对其中所包含的音标进行注解，从而逐步完成对于整个单词的拼读；还可以带领学生从单词发音中寻找一定的规律，例如固定的字母组合发音是基本相同的；最后，在基础的音标教学中，在将音标简单划分为元音以及辅音两个部分之外，还可以进行进一步的划分，并且组织学生进行深入的学习，加深对于音标的理解并且形成系统化的记忆，从而为下一步的学习打下坚实的基础。
2.提高教师自身的专业素质
除去学生对于英语的自我学习之外，教师在学生英语学习过程中的引导作用是不可忽视的，具体体现在教师的英语发音习惯会影响到班级内部的每一名学生，从而使得每一名学生的英语发音都带有本班教师的影子。在此种情况下，教师更应当重视自身对于英文发音的熟练程度以及掌握水平，不断加强自身学习，保证自身英文发音的标准和准确，不至于对学生的英语学习产生误导。在条件允许的情况下，初中学校可以定期组织本学校内英语教师进行对外交流以及参观学习，提高教师的专业素养。
3.重视学生综合素质的提升
归根结底，英语是一门语言，对于音标以及单词的学习应当贯彻于对语言的练习以及使用中，因此，在初中阶段的英语教学中，学校应当积极组织各种英语口语比赛和课余活动，通过此种方式加深学生对于音标的理解以及单词的记忆程度。通过反复不断地练习，巩固学生对于音标以及单词的记忆，将对于英语的学习同学生的生活实际联系起来，寓教于乐，提高学生对于音标学习以及单词记忆的积极性。
结语
总体上来说，在初中阶段对于英语音标以及单词记忆的学习在学生的整体学习进程中，占据着极为重要的地位，起到了承上启下的作用，但我国目前对于音标教学以及单词记忆方面的教学仍旧存在一系列问题，对于此方面学生的能力锻炼不到位。应当重视此项工作，加强对于教师的培训，并且对学生进行积极引导，增加学生锻炼英语口语以及其他方面英语能力的机会，从而促进学生综合素质的提高。
参考文献
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[3]彭春.浅谈自然拼读法与音标教学在初中英语教学中的分阶段运用[J].都市家教月刊，2017(7):276-276.
作者简介：张春艳（1983.09-），女，河南省驻马店市人，当前职务：教师，当前职称：中小学一级教师，学历：本科，研究方向：英语教育。
论文作者:张春艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
标签：音标论文; 英语论文; 单词论文; 学生论文; 初中论文; 阶段论文; 发音论文; 《知识-力量》2019年7月下论文;