关键词：小学数学；课堂教学；提问有效性
一、引言
随着素质教育的不断深入，小学数学更加追求去培养学生的数学能力和数学素质，这就要求教师在教学的过程中应当树立学生为主体的课堂教学，并重视课堂教学中的任何一个环节，去启迪学生的智慧，帮助学生去形成数学思维，提高学生的数学素质。课堂提问作为课堂教学中的重要环节之一，往往承担了很多课堂上的教学任务，因此提高小学数学课堂提问的有效性，一方面能够促进课堂教学进度的进程，另一方面也能够利用课堂提问去提高学生的学习积极性，锻炼学生的数学思维，提高学生的数学能力。
二、目前小学数学课堂提问有效性的现状
从实际来说，目前小学数学课堂教学在课堂提问有效性的方面不容乐观，出现这种情况的原因主要有以下两个方面。一方面是应试教育依然占据了教育的主流，应试教育是已经被公认的落后的教育制度，但是在短期内我国的教育大环境又无法去根本性的改变这种教育制度。这种教育制度注重学生的解题能力，注重学生获取分数能力，而对于学生数学素质和数学思维的培养则放到了其次，这对提高课堂提问的有效性是一个非常大的阻碍。因为在应试教育下，教师一节课当中所教授的内容是非常多的，需要在有限的教学时间内去尽可能的完成教学任务，无法有足够的时间去进行提问有效性的探究和实践。另一方面就是课堂教学的教学方式具有单一性，任何能够起到教学效果的教学方式都是可以被采用的，即使是传统的教学方式，如果能够在培养学生的数学能力和数学思维上有所建树，那么也是一种好的教育方式。但是在实际情况中，传统的教学方式确实无法有效的锻炼学生的数学思维，提高学生的数学素质，这对于课堂提问的有效性实践是一个非常大的阻碍，单一的教育模式也会打击学生的学习积极性，让学生在学习的过程中处于一种被动状态，对于提高课堂提问的有效性有根本性上的阻碍。
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三、提高课堂提问有效性的策略
1.冲出传统教学的束缚
要想提高课堂提问有效性，小学数学教师一定要冲出传统教学的束缚，即使是在应试教育体制下，也应当尽可能的去使用新颖的教学模式，去提高学生的学习积极性。现有的教学模式有很多种，而对于提高课堂提问有效性的教学模式，笔者认为最合适的方法就是互动教学法。互动教学法就是以问题为依托，学生和教师进行平等的交流，能够对问题进行深入的思考，能够让教师提问的每一个问题都能够有效的提高学生的数学能力，这对于提高课堂提问的有效性有非常大的帮助。
2.备课阶段要选择合适的问
课堂上提出的问题很多时候都是教师精心准备的，虽然有一部分教师在课堂提问的时候都是现场提问，没有进行精心的准备，但是大部分的教师还是能够在课前针对不同的教学环节和教学内容，有针对性的设置要提出的问题。在设置问题的时候，教师应当对全体学生的学习情况有足够的认识和了解，能够针对不同层次的学生准备不同的问题，让不同层次的学生都能过对数学问题进行深入的思考，并保证他们的数学思考能力能够去解决教师所提出的问题，这样才能够不至于去打击学生的积极性，还能够让学生喜欢数学和热爱数学。
3.课堂提问要有一定的技巧性
提问是具有技巧性的，虽然学生是进行学习的，但是有技巧性的提问能够有效的提高学生的学习积极性，并积极的进入到教师所设置的问题当中，能够有效的提高学生的数学思考能力和数学素质，对于学生的发展有非常大的好处。提问的技巧主要体现在两个方面，一个方面就是教师在提问的时候能够有适当的引入，而不是直截了当的向学生提出问题，足够的问题铺垫能够加深学生对于问题的理解，让学生在思考问题的时候能够有足够的提示。另一个方面就是教师在提问的时候，要能够给学生切入点，很多教师在提问的时候都会出现一个问题，那就是把问题抛给学生，学生却无从下手，因为没有一个思考的方向，而教师在提高提问有效性的时候，应当给予学生思考的方向，一个问题并不只是有一个思考方向，因此教师可以提供多个思考方向，让学生选择自己熟悉的进行思考，这样能够有效的提高学生的数学发散思维，对于学生的数学能力的形成有很大的帮助。
四、结语
综上所述，在目前的小学数学教学中，很多教师开始重视课堂提问有效性，在提高课堂提问有效性的过程中，教师应当冲破传统教学方式的束缚，选择更加有效的教学方式，又能够在提供的时候给予学生足够的问题铺垫，让学生能够对问题有更深入的理解，要能够给学生多个思考方向，让学生的思维能够发散，这对于培养学生的数学素质有极大的帮助。
参考文献：
[1] 王忠海.?探究与思考小学数学课堂提问的有效性[J].?课程教育研究.?2020(02)
[3] 卢伟祺.?小学数学课堂合作学习的有效性策略研究[J].?课程教育研究.?2019(01)
[4] 王宏伟.?小学数学课堂问题设置的误区及应对策略[J].?辽宁教育.?2019(21)
论文作者:王小娥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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