关键词：快乐读书；整本书；阅读教学；对策
前言：笔者对整本书阅读进行深入剖析的目标是帮助小学生拓展阅读方法、激发小学生的阅读积极性、帮助小学生开拓视野、逐步养成优良的阅读习惯，最终达到提高小学生的综合语文素养的目的。叶圣陶先生曾经指出：“试问，养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”短短几句话，叶老先生已经将读整本书的重要性表达的淋漓尽致。除此之外，我们的语文课标也对读整本书做出了明确的指示，然而却没有给出具体的方式方法。具体要如何进行整本书的阅读则需要我们自己研究摸索，本文对此进行了研究，给出了如下建议：
一 、教师要推介适合小学生的书籍，帮助他们进行快乐阅读
(一）以“生本”为出发点，帮助小学生寻找适合他们学龄阶段的书目
教师在具体的阅读书目的选择上一定要注重读本的趣味性和意义性，所选的阅读书籍一定要具有阅读意义，同时还要有趣味性。在具体的阅读读本的选择上，教师一定要注重书籍的“儿童性”和“经典性”。除此之外，所选书籍还要是适合儿童阅读的，要适合小学生的学龄特点的。比如：我们教材上所设置的《快乐读书吧》中设计的内容，可以为学生引入一些民间故事读本，一些耳熟能详的民间故事，通过对民间古树的讲述，帮助小学生理解故事中的情感和意义，并且能够是小学生产生共鸣的一些民间故事读本。由此可见，教师要选择与小学生契合的民间故事读本，然后将这些读本目录罗列给学生，让学生进行整本书阅读，以帮助他们养成良好的阅读习惯。
(二）以“文本”为出发点，将课堂内外阅读内容相结合
在具体的教学中，课外阅读内容必须与教材相匹配，教师要选择和教材契合度高的阅读材料，组织小学生进行整本书阅读。教师要将课外的阅读和课内教材的讲解相结合，实现融合式教学。实现“学生自读”、“教师教读”以及“课外阅读”相结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：教师在日常教学中，要将单元内容进行分析，对教材内容主题进行明确，然后带着这个主题寻找课外阅读的资料，让学生自主阅读课外读物，然后结合课外读物实现课堂教学目标。真正的做到课外整本阅读和课内阅读讲授的结合[1]。
二、帮助小学生进行深度阅读，培养他们的核心素养
(一)将课内共读与课外自读相结合
在具体的阅读中，由于课外整本书阅读相对而言是一个耗时较长的事情，小学生要完成课外整本书的阅读，需要耗费很长的时间和精力。教师可以采用课外自读结合课内共读的方式来进行阅读。让学生在课外进行自行阅读，课上教师还可以组织共同阅读来辅助整本书阅读的工作。在不断的阅读提升中，帮助学生掌握阅读的技巧，明确怎么读以及究竟读什么。帮助学生理解阅读的真正意义，感受到阅读的乐趣，能够自主自发的进行阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。比如：教材中所涉及的“牛郎与织女”的神话故事，可以结合课外一些民间流传的神话故事进行讲解。
（二）将重读与练笔相结合，帮助小学生更好的运用语言
所谓阅读是吸收和提升，而写作是表达和倾吐，阅读和写作是相辅相成，密不可分的。因此，在日常教学中，教师要注重阅读和写作的结合，写作是阅读的厚积薄发，只有做好日常的阅读积累，才有可能写出优秀的文章，提高学生的写作水平。由此可见，要想做好书面表达，行文流水，必须要重视整本书阅读的培养和实践。整本书阅读对于语文课程是有至关重要的作用的，教师必须要帮助学生学会如何以阅读促进写作，写读结合的学习方法[2]。比如：在具体的文章写作中，可以讲我们所阅读过的民间故事引入，以佐证自己的观点，表达自己的情感。
结语：综上所述，小学生整本书阅读对于他们的成长具有十分重要的作用，我们这个时代拥有无数的书籍财富，是以往任何一个时代所不能比拟的，我们必须要好好运用这些财富，将它们转化为我们自己的能力。目前我国小学生大多数都是处于碎片化的表层的阅读，无法很好的理解到阅读的意义。因此，教师一定要将整本书阅读的理念传达给小学生，让他们明白整本书阅读的重要性，养成良好的阅读习惯，真正提起对阅读的兴趣。教师在日常教学中，要遵循教学目标的指引带领学生进行整本书阅读的探究，与学生一起成长。
参考文献：
[1]王锡玉. 小学语文拓展阅读的教学策略探微[J]. 新课程(上), 2017,56(2):60-60.
[2]朱红艳. 小学语文阅读教学文本细读的策略探微[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2018,23(12):67-68.
论文作者:党树丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
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