孤儿学生的特殊心理及教育对策论文_周远珍

孤儿学生的特殊心理及教育对策论文_周远珍

广东省五华县安流镇中心小学 514400

摘 要:孤儿是社会上最容易被忽视的弱势群体,他们最需要呵护及关爱。由于这些学生成长经历有一定的特殊性,难免会存在各种不同程度的问题。而教育这样的孩子除了给予足够的关怀,还要晓之以理、动之以情,通过开展多样形式的心理教育指导,才可能从根本上解决问题。

关键词:孤儿心理特点 自信 教育对策

一、孤儿学生特殊心理分析

1.封闭。一个孩子在失去双亲后,也许周围的人会给予他关爱,但终究无法和自己父母的爱相比。他们不太容易相信别人,就算是朝夕相处的同学、老师,也不容易取得他们的信任,内心世界充满孤单、疑惑、恐惧,没有人陪伴,没有人分担,也没有人分享,慢慢地,他封闭了自己。然而,他们又很渴望被关爱和呵护,在看到同龄人可以投入到父母怀抱的时候,他们也会表露出特别羡慕和期待的表情。

2.自卑。有些孩子安静且很自闭胆小,生怕自己的小世界被打破,走在路上总是低着头,在人群中总是沉默不语,每天都静静地呆在固定的角落里,不参加任何集体活动。相反,有的孩子在大家面前是一个活泼开朗、坚强的孩子,渴望在人群中表现自己、得到大家的赞美,但一旦遭受挫折和打击就会崩溃虚脱。这类孩子的内心也是极端自卑的,可他们又不愿让人看到,所以人们能看到的总是他一副强者的样子。

3.自我保护意识极强。这些孩子的自我保护能力和占有欲很强。因为他们知道自己是孤单的,他们只是一个人,面对身边的人时,处理周围发生的事时,他总是先想到自己,要保证自己不受到任何的伤害。他不懂得去为别人着想,内心也觉得没必要为别人着想。所以在他心里,自己永远是第一位的,总是把自己放在一个很矛盾的空间。

4.补偿心理。这些孩子因为自卑心理,会觉得别人都比自己幸福,拥有很多自己没有的东西,自己是最悲惨的,极度渴望得到同别人一样的幸福,他会想尽办法得到他认为的幸福。这些他理解的幸福包括:(1)物质方面。比如,同桌有一支很漂亮的铅笔,这时他为了得到这支漂亮的铅笔,可能会使用不正确的方式,比如把它偷偷装在自己的书包里。(2)精神方面。比如父母的关爱,其他同学的父母很疼爱他们的孩子,他看到了会嫉妒。这会致使他们使用极端的方式去处理自己的心态,如经常欺负那些被父母关怀的孩子,那样他们才会感到心理平衡。

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二、发现孤儿学生的闪光点,培养他们的自信心

1.善于观察,积极鼓励。(1)必须用心关爱学生,教师首先要尊重孤儿学生的自尊心和人格;(2)关心孤儿学生的身体、学习和生活,使其身心健康、全面发展。

2.放大优点,体验成功。教师在班级教育和管理中不仅要善于发现学生的优点,还要适时通过放大其优点,增强他们收获成功的切身体验。孤儿学校学生的情感发展存在着以下两方面的特点:一方面,学生自身经历引起了强烈而又敏感的极端情绪化;另一方面,长期单一的生活环境使学生接受的外界变化少于其同龄人,学生的接触范围比较小,导致积极情感发展不稳定,情感调节能力较差。

三、解决孤儿情感问题的教育对策

1.充分发挥教师的双重角色作用。在面对孤儿学校的学生时,教师不仅要做好知识的传播者,更要扮演好孤儿“父母”的角色。一个孩子在成长的过程中,认知偏差需要父母不断的关注和提醒,对于小学生来说,应积极选拔有亲和力、有耐心的教师教育学生。教师应该用自身的行为去影响他们,注重班级团体氛围的营造,用集体的力量去建构学生合理的认知。

2.培养甘于奉献的教师职业情感。“工作的质量与感情的付出成正比”是孤儿教师的工作特点。这样一个特殊化群体的存在,要求教师务必把全身心投入到教育孤儿学生中,将此事业做好做成,以此来培养出拥有健康人格的孩子,以防前功尽弃,所以不可稍有松懈。教师要树立终身学习的思想,坚持与孤儿做好心与心的交流,在事业上不断进步,以自己的行动不断激励学生勤奋进取。

3.开办多样的校园文化节。每次校园活动,这种教育方式对学生来说更为实际。学生努力了,参与了,这机会是难能可贵的。相对封闭的氛围让孤儿学生们会感到终日无所事事,因为不必付出太多也可以满足自己所需。而活动是培养学生意志力、团体凝聚力等积极心理品质的良好方法和途径。因此,校园文化节作为积极大型的校园活动,长期举办对孤儿学生养成良好心态是极其必要的。

4.将心理健康教育渗透于学校的每个角落。开展心理健康教育工作,不仅仅在于心理教师的开导上,更在于学校工作的方方面面,要让每一名教职员工都具备成为“心理辅导员”的基本能力。总之,学校对学生心理健康的教育刻不容缓,需要孤儿教师开展多元的、创造性的心理健康教育活动。

四、结束语

教师的言行举止,学生心里都会有一定的波动。真正爱护学生的教师,会使学生时时感受到生活的温暖,会慢慢融化心中的坚冰,学着爱别人,这是任何教育都无法取代的。因为孤儿教育的特殊性,每天都需要为学生付出,有时教师真有心塞力竭之感,所以此任务要求教师有极高的修养才能完成。孤儿学生一旦接受了学校环境的变化,就会把学校当成他们的“家”。所以,作为孤儿教师必须树立一种观念:处处把自己看作家中一员,同时采用合适的方式方法鼓励孤儿积极努力为集体奉献自己的力量,形成学生互助友爱的优秀品格。

论文作者:周远珍

论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第94期供稿

论文发表时间:2016/4/1

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