关键词：小学 数学 单元复习
古人云：“温故而知新。”回顾、分析小学数学单元复习课堂，大部分教师都在“炒冷饭”，炒不出鲜味儿和新味儿，除此之外，就是搞“题海战术”，一道道缺乏新意和创意的题向学生砸来，加重了学习负担，降低了学习效能。总的来说，小学数学单元复习教学不符合数学素质化教学改革路线与方针，阻碍了学生独立学习、自主探究、创新发展的学习旅程。那么，在新课改理念下，单元复习教学应该如何求新、求异呢？结合小学生的个性特点和知识学习效果，我提出了单元复习教学新的策略与方法。
一、一“境”到底
儿童正处于知识启蒙阶段，他们主要依靠感性认知来吸收新的知识。根据儿童学习特点，最近发展区理论和建构主义理论提出了“情境”一词，认为情境是催发认知经验，学生自主建构知识的主要途径。随着素质教育改革的推进，教育者越来越认同“情境”学习观，主张创设教学情境，让学生体验、感受、自然生发知识。故而，在单元复习教学中，教师要应该融入情境元素，用情境贯穿整个单元知识，让学生建立知识情感和联系，从而深刻记忆单元知识，提高复习教学效果。
以“小数除法”的单元复习教学为例，面对“除数是整数的小数除法”、“一个数除以小数”、“商的近似数”、“循环小数”等知识点，我没有一一解读，而是将所有的知识点融入到一个问题情境当中，让学生在情境中集中回忆、探寻单元知识，加深知识记忆。问题情境如下：
有一条长78.6千米的跑道，小明11分钟内跑完了。有一个长14.6千米的跑道，小李3.4分钟内跑完了。对比一下，小明和小李谁跑得更快？
阅读问题情境，在探究、解答问题的过程中，学生整体复习了小数除法的有关知识。比如，78.6÷11的运算中学生复习了除数是整数的小数除法相关知识；在14.6÷3.4的运算中学生回忆了一个数除以小数的有关知识；78.6÷11=7.145454545，14.6÷3.4=4.2941176，对比7.145454545和4.2941176时学生复习了商的近似数和循环小数的知识。由此可见，一个问题情境就可以搞定一场单元复习教学，极大提高了复习教学效率。
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二、一“网”打尽
数学知识之间是相互联系的，它们之间的关系形成了一张密密麻麻、交错纵横的知识网。所以，在单元复习教学时，教师应该引导学生建立单元知识框架，让学生自主建构知识网，从而系统认知数学知识，联系性记忆知识，提高数学复习效果。
以“多边形的面积”的单元复习教学为例，平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积等知识之间有一定的相通性，通过某一知识点的学习方法展开联想、想象，学生就能推导、总结出另一知识点。所以，我组织了一“网”打尽的教学活动，引导学生自主建构知识网，探究知识内部规律，提高知识转化能力。具体来说，首先，将班级学生分成几个小组，各小组探讨、讨论“平行四边形面积”、“三角形面积”等知识之间的内在关联，发现知识“秘密”；其次，指导、参与各小组的学习讨论，指点学生画知识框架图，明确知识点的关系；最后，各小组成员互相帮助，自主完成单元知识思维导图并具体阐述知识之间如何转化，牢固单元知识框架。在整个过程中，学生真正一“网”打尽了知识点，提高了单元复习效率。所以，建立知识关系图是单元复习教学的有效途径。
三、一“点”就通
众所周知，数学知识由基础知识和重难点知识组合而成，重难点知识实际是基础知识的升级，由一个个小的知识点累积、组合而成。如果学生无法突破重难点知识，说明基础知识掌握不牢。相应的，单元复习教学中，如果教师加重重难点知识复习比重，以重难点为“点”铺展知识，学生就可以由点到面、由此及彼地复习若干个数学知识点。所以，注重重难点知识解读可以提高单元复习教学有效性。
以“分数的加法和减法”的单元复习教学为例，实际上，“分数加减混合运算”是本单元的重点和难点，学会“分数加减混合运算”，学生自然可以可以掌握同分母分数加减和异分母分数加减。所以，在复习教学的过程中，我着重讲解了分数加减混合运算，在7/10+1/20,1/2+3/10-1/5,11/20-3/20+7/20等运算的过程中学生不仅复习了加减混合运算方法而且复习了同分母、异分母分数加减计算方法，实现了一点带面地整体复习。所以，小学数学复习教学中教师要注重重点知识的复习。
总之，小学数学单元复习教学有一定的方法可循，教师要根据教学内容特点和学生特点设计单元复习教学活动，让学生轻松、有效复习知识。
参考文献：
【1】商应明,高登科.基于小学数学单元复习课教学的策略探讨[J].中国校外教育,2017,(013):52+56.
【2】刘美艳.小学数学单元复习有效性的策略研究[J].速读（中旬）,2016,(11):9-10.
论文作者:盛庆敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：知识论文; 单元论文; 情境论文; 学生论文; 知识点论文; 小数论文; 难点论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;