摘 要：新课程倡导对话教学，在课堂教学实践中，恰当地组织好教师、文本、学生的三重对话，有助于激发学生的情感，有助于学生在对话中感悟人物的品质，有助于提升文本的价值。从而深刻地领会文章的内涵，让课堂充满智慧和生命的活力。a
关键词：对话 生命 成长 快乐
一、在对话中激发情感
语文教学是认知活动，也是情感活动，在整个阅读教学中，知识的传授、能力的培养，都离不开情感活动的参与，正如白居易所说：“感人心者，莫乎于情。”
小学语文教材中包含的人文情感十分丰富，读了一篇文章之后，如果学生体验不到作者寓于字里行间的情感，没能被这种情感所打动，那么，就谈不上对课文的理解，更不可能受到教育和启迪。我们语文教育的最终目标，就是通过老师、学生、文本之间的对话，在语言的学习过程中丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界。
叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”这便是语文课读书所应追求的境界。在这境界里，学生含英咀华品真味，吟咏体悟吸精髓，语言和精神均得到了升华。通过这样切己体情的朗读，触动了学生的情感神经，激发了学生的潜在情愫，使学生融入作者的情感境界，使作者、学生、老师之间的情感得到了融合。
二、在对话中感悟品质
所谓感悟，是指人们在接触外部事物后，有所感悟，从而领会一些道理或思想感情。感悟是学习者内心的体验，一切外求，说到底，都是妄求。比较品评才是感悟的有效策略。
苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》一文中有一段精彩片段，描写了老天鹅用自己的身体破冰的动人场面，读了震撼人心。老师在教学这段的时候先根据学生的感受，提出一个问题：“同学们都说老天鹅破冰是最令人感动的，为什么呢？”然后通过读，让学生在字里行间找答案。于是学生零零星星谈感受，但是谈得不深，只是认识到老天鹅很勇敢。这时，老师就让学生当一回老天鹅，把双手当作翅膀，高高地举起，把课桌当冰面，双手重重地拍打下去，一次，一次，又一次……有几个龇牙咧嘴，有的甩了甩手，有的直哆嗦，一个个感受到了疼痛。此时，老师再让学生读书，说感受，学生的思维和感悟就如开闸之水奔涌而出。“我觉得老天鹅是在用自己的生命破冰。刚才我感觉手拍在这桌面上，很疼很疼。我想冰面是那么坚硬，老天鹅用胸脯和翅膀去重重地扑打冰面，它是用生命的代价来换取冰面的破裂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“我觉得老天鹅非常令人敬佩，它无所畏惧，奋不顾身，用柔弱的胸脯和翅膀当作武器，重重打在冰面上，一次不行两次，两次不行三次。”……在读一读，想一想、演一演中，充分激活本来已凝固化了的语言，感受老天鹅的优秀品质。
学生与文本潜心对话的过程，便是感悟人物品质的过程。
三、在对话中提升价值
语文教育的本真：培养真正的人，培养具有“人的”精神的人，培养具有和谐的、多方面精神的人。语文教育以价值引领为灵魂，对学生思想和灵魂的滋养，使学生的人生具有深厚的底蕴。如何引导学生真正明理，培养他们正确的人生观、价值观？关键是要为学生创设一个自由对话的空间，引导学生大胆表达自己的所思所想，鼓励他们发表个性化的见解。
苏教版小学语文五年级下册《月光启蒙》这篇课文记叙了作者自己童年时，母亲在夏夜月光的伴随下，为自己唱歌谣、讲故事、说谜语的情景。有两位老师在结课时分别是这样教的：一位老师在精读课文后问：“这是一位怎样的母亲？”学生反应良好，有的说是聪明的母亲，有的说是无私的母亲，有的说慈爱的母亲，学生的答案大抵如此。至此，这篇课文的教学也画上了句号。而另一位老师在学生回答完“这是一位怎样的母亲？”后说：“有着这样一位母亲应该是多么幸福。可是当作者在写这篇文章的时候，母亲已不再说起自己的往事，也不认得他是谁，只是对着他笑，笑得他泪流满面。”小黑板出示作品原文结尾：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知道我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再说她的往事，不再说我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
阎维文原唱的歌曲《母亲》从录音机里响起：你入学的书包，有人给你拿。你雨中的花折伞，有人给你打。你爱吃的三鲜馅儿，有人她给你包。你委屈的泪花，有人给你擦……老师问：“读了这段文字你想说什么？”同学们纷纷回答：“我总嫌我的妈妈唠叨，一会儿叫我学这样，一会儿叫我学那样，我错了，那是妈妈对我的爱，我应该珍惜妈妈对我的爱。”“我仿佛看见了我的妈妈。我作业经常完成得不好，妈妈累了一天，晚上还要为我检查作业。”“妈妈工作那么辛苦，回家后还要辅导我学习。我要好好体谅妈妈，好好学习，让妈妈开心。”……老师满怀深情地说：“你们的母亲不一定会唱动听的歌谣，不一定会讲那高深莫测的夜空里的神话故事。但是她们正如文中的母亲一样，用她们所能给予的方式深深地爱着你们。衷心地祝愿大家，在今后的人生旅途中，自己的一举一动都能让你们的母亲感到欣慰。让我们一起朗读课文。”学生激动而投入地朗读课文。
论文作者:邱光军
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/25
标签：学生论文; 母亲论文; 自己的论文; 情感论文; 老师论文; 课文论文; 的人论文; 《中小学教育》2017年8月第286期论文;