要想落实"五实"课堂，提高小学数学教学质量。我们首先要知道什么是"五实"。我们先来看看叶澜教授对五实的解释，扎实，一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。充实，一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低，效率高的课，才称的上是充实的课，有内容的课。丰实，一堂好课应是由生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。平实，一堂好课应是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西，这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。真实，做到以上几点，这种课应是一堂有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、未经过粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真实的指标。
知道了"五实"，怎样才能在小学数学教学中落实"五实"，提高小学数学教学质量呢？我们可以从以下几个方面入手。
一、改革备课思路是落实"五实"，提高有效教学的重要保证。
要想让你的课堂变得有意义、有效率，那你必须要先从备课开始。深入挖掘教材，吃透教材，扎实备课。比如，听某位教师讲授的一年级数学《认识图形》，我们知道，要想认识长方形、正方形、三角形、圆形这些平面图形，就必须让学生理解"面在体上"，平面图形只是立体图形上的一个面这一知识点。从老师的课堂来看，教师对新课的知识点理解的很透，在课堂的复习环节、探索新知环节的教学环节设计上，就充分体现出这一点，牵住了牛鼻子，抓住了知识点，后面的教学才顺理成章，逐步深入。
除了备教材，还必须备学生。时代在发展，人也在发展，作为教师，对每一级新接手的学生，都要有全面的认识，不仅有年龄上的差异，不同年龄阶段所表现出的年龄特点，还必须了解当前时代的新风尚。
二、把握课堂，关注每一位学生的发展，是落实"五实"课堂，提高有效教学的核心。
1.保证学生学习的时间和空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自主学习的时间不得少于三分之一，学习空间的结构要体现开放性、多样性、灵活性。尤其是数学课的学习，必须做到学练结合，学了不练，顶如白学。每个知识点的学习，都必须通过大量的练习，才能让学生逐步加深理解。另外，在练习题的设计上要求灵活多样，由易到难，设计要有梯度。题型设计要考虑孩子的年龄特点，对于低年级学生，设计题型就要求直观形象，这样才能激发学生的主动性，吸引学生的眼球。
2.关注每一位学生的学习状况。作为教师，我们应该认识到，上课不是为自己，更不是为领导，而是为所有的学生。让每一位学生在一堂课中都有不同程度的收获，把每一个学生的发展看作是最主要的事情，课堂中要善于抓住学生思维的闪光点，让每个孩子的思维情感都活起来，这才充分体现了教师的创造和教学智慧。
3.实现师生之间的民主与平等。教师在教学中应学会放下自我，放下心中的主体意识和在课堂上的强势地位，用自己的心灵去感应学生的存在。尝试用自己的情绪和状态去感染每一位孩子，做到真正意义上的民主与平等，在此基础上，才能发挥学生学习的主动性，激发他们的学习热情，让教学达到事半功倍的效果。
4.质疑是开启创新之门的钥匙。因此，在教学过程中，应从小学生的好奇、好问、求知欲旺盛等出发点，让每个孩子敢于提出问题，促进创新意识的形成。
5.促进师生的有效互动。师生互动作为一种有效的学习形式，可以促进学生的思维和学习，师生互动还能使教学适应不同能力水平的学生，增强平等意识，促进相互了解发展学生的合作意识和合作能力。同时，互动使学生学会沟通，学会处理分歧意见，学会分享学习成果，也能让沉闷的课堂氛围变得轻松。
6.实现学生的"书本世界"与"生活世界的沟通"。新课标强调"书本世界"与"生活世界"的沟通，认为学生的学习应该从生活实际出发，在实践操作中，真正理解掌握数学知识。我们数学模型是联系数学和现实生活的桥梁。
三、及时、认真、深刻的做好课后反思是落实"五实"课堂，提高有效数学的重要途径。
没有学习就没有进步，没有反思就没有进步。要想让自己的教学水平不断得到提高，就要不断反思。反思自己在教学中出现的错误、缺憾和不足，不断提醒自己，避免再次犯错，让自己的教学不断完善不断提高。
最后，让我们一起分享这句写给老师的话，"要想让一片空地不长荒草，唯一的办法，是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们的心灵上播撒善良、博爱、宽容的种子，那么，他们一定能结出累累硕果。"
论文作者:贾彩琴
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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