湖北医药学院附属随州医院?随州市中心医院 441300
【摘 要】目的：提高健康教育的质量和效果，保证患者得到及时有效的健康教育。方法：制定COPD患者健康教育临床路径标准模式，借鉴临床护理路径的思维方式对COPD住院患者进行健康教育。结果：实验组的患者健康教育达标率明显高于对照组，对护理工作的满意度实验组高于对照组。结论：利用临床护理路径的方式对COPD住院患者进行健康教育，可以提高健康教育质量和效果，提高患者对护理工作的满意度。
【关键词】临床护理路径；健康教育；效果评价
【中图分类号】R473.6 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）-09-127-02
1资料与方法
1.1一般资料
选择本科2015年9月-2016年3月收治的70例COPD患者，按照住院号顺序随即分为实验组与对照组，2组患者在性别、年龄、文化程度、病情、肺功能方面比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。实验组70例采用健康教育路径对患者进行健康教育；对照组70例采用传统方法进行健康教育。
1.2方法
科室成立临床路径小组，由科主任、护士长、管床医生、管床护士组成。健康教育路径标准模式是在充分了解COPD患者的治疗、护理及健康教育需求的基础上确定的，由健康教育参考时间、教育时间、参考教育内容、具体教育内容、效果评价、实施者签名等组成[1]。患者入院即严格按照临床护理路径进行诊疗和护理措施。责任护士每天根据健康教育临床路径表（如下图）的指示和患者的实际需求，对患者进行评估、教育、评价，直到患者理解并采取有利于疾病康复的行为。护士长在晨会交接班或查房时，随时检查、督导；患者出院时，标准模式表统一收存，以备总结和分析。
1.3观察指标 1、实验组与对照组患者健康教育达标率；2实验组与对照组对护理工作满意度。
2结果
2.1实验组与对照组的评价工作均在健康教育后3 d和出院前1 d进行，采用自行设计的问卷，由责任护士进行测试，得分＞80分的患者为健康教育达标，实验组健康教育达标率明显高于对照组。
2.2实验组与对照组对护理工作满意度的比较
出院前采用自行设计的调查表进行满意度调查，结果实验组比对照组高，差异有统计学意义（98.2%，62.3%，χ2=36.35，P＜0.01）。
3讨论
传统的COPD健康教育缺乏系统性、完整性，不能将健康教育内容完整的传授给患者，存在较强的随机性，且未对患者的健康教育效果进行及时有效的评价，不能发现健康教育中存在的问题，从而健康教育效果不能得到持续改进。而临床建立了一套标准化的护理程序，护理工作有了量化标准。护士能够按照路径对患者进行健康教育，确保临床健康教育的完整性和连续性，避免了由于护理人员的个人水平、能力不同而造成的护理缺陷。另外应用健康教育路径的模式化、常规化、合理化[2]，有效的避免了护理健康教育与医生的告知内容重叠，明确了护士在健康教育中的职责，强化了与医生的分工与合作，提高了护士与各专业之间的协调能力，避免和减少了医疗纠纷。
参考文献
[1]戴红霞,成翼娟.临床路径-科学高效的医疗护理管理新模式[J].中华护理杂志,2003,38(3):200.
[2]孟伟娜，李丹，彭丽萍，等.慢性阻塞性肺疾病加重期患者治疗中实施临床路径的效果[J].中国老年医学杂志，2012,32（2）:807-808.
论文作者:程仕艳,程秋红
论文发表刊物:《中西医结合护理》2016年第2卷第9期
论文发表时间:2016/9/30
标签：健康教育论文; 患者论文; 实验组论文; 路径论文; 对照组论文; 效果论文; 护士论文; 《中西医结合护理》2016年第2卷第9期论文;