一个班级的好坏，在相当大的程度上决定于班主任工作的质量如何。在班主任工作实践中我体会到，要想带好一个班，必须健全班集体建设，对班集体施加各种心理影响，并且精通自己的教学业务，具备多方面的才干和知识。班主任工作是各方面教育的集中表现，那么怎样才能做好班主任工作呢？
一、为人师表，做学生的榜样和模范
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的思想品质、道德情操、作风仪表、言谈举止无一不在潜移默化地对学生产生巨大影响。因此，作为和学生接触频繁的班主任，要热爱教育事业，遵循教育规律，处处、时时严格要求自己，尽职尽责，教书育人，以身作则，为人师表，还要在思想道德、文化素质、民主意识、待人接物等方面成为学生的榜样和模范，要求学生做到的，班主任要先做到。要全面贯彻教育方针，热爱学生，关心学生成长，全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，勇于创新，不断改进教育管理方法和提高教育理论水平，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康和帮助学生养成精益求精、严谨认真、一丝不苟的良好习惯。在教育教学活动中，班主任的表率作用是任何教育手段不能代替的。因此，班主任要爱岗敬业，以身作则，为人师表，做学生的榜样和模范。
二、建立适当的班规，形成良好的班风
首先，让学生学习和遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》和《班级量化管理细则》等，实施正面教育，全面落实，使学生培养良好的行为规范，树立远大理想，陶冶美的情操。其次，要结合班级学生的日常行为表现，与学生一起协商，制定一些切实可行而且有利于学习和班风建设的班规及公约来约束、促进学生，激发学生遵守纪律、刻苦学习、勇争第一的热情。第三，设置班务日志，记录好人好事和违纪不良现象，以此来进行常规教育，让每位学生都知道该做什么事、不该做什么事，并严格执行班规，使学生养成自我约束、自我管理的良好习惯。第四，注意培养健康的舆论导向，以一儆百人，以一感百人。教师在表扬好人好事、批评坏人坏事时，不仅要使其本人，而且要让其他学生都心服口服，同时还要使全班学生都能参与形成共识，必要时做到群起而赞之、群起而斥之，日积月累，班级的健康舆论就能形成。有好的班风，班主任就能从琐碎的班级事务中解脱出来，有更多的时间进行教学。
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三、要取得课任老师的积极配合
这是能否带好一个班的关键因素之一。班主任在校长、各位主任的领导下，把全校统一的要求在班内具体化。实现这些要求，仅靠班主任一人是不行的，课任教师分担了其他课程的教学任务，他们和班主任同在一个讲台，面对同一个班的学生，如果他们能和班主任通力合作，把学校总要求和本班具体化的规定有机地融合在教学工作中，严格要求学生，那么教学效果将大大超过班主任一人的力量。
四、做好“后进生”转化工作
有的老师把学习成绩和纪律较差的学生称为“差生”，这是不公平的。“优等生”的优点常常表现得较明显，易被人发现，比如学习成绩好、遵守纪律等；但这些学生也有缺点，比如比较自私、骄傲、不爱劳动、不愿意帮助别人等，这些却常常被忽略。“后进生”有许多优点，也同样像“优等生”的缺点那样常常被忽视。班主任要善于使他们身上消极的一面向积极的一面转化，公正客观地评价他们。要坚信我们的学生本质上是好的，尽管有的学生看起来有不少毛病，甚至惹人生气讨厌。我们班主任能不能发现他们的优点和长处，会不会诱导、转变“后进生”，是问题的关键。我认为转变“后进生”应从三方面入手：第一，了解和掌握后进生产生的原因，包括家庭环境的影响、社会环境的影响。第二，选择相应的方法千方百计地做好后进生的转化工作，注意对后进生的态度。要与他们坦诚相待，交知心朋友，要让他们表现自己，发扬他们的长处。第三，要巩固在转变后进生工作中的成果。
五、合理运用好“公平效应”
班级管理实践证明，学生对班集体的关心程度，学习积极性的高低，与班主任能否运用好“公平效应”，使每个学生在班集体中感到公平，有很大关系。公平感是一种心理感觉，但在班级管理工作中却能体现它的存在。班主任能否平等对待每个学生，既反映了教师的师德，也是管理好班级的重要手段，因此班主任对待学生必须一视同仁，班干部和普通学生一样，优等生和后进生一样，老师子女、干部子女和普通家庭子女一样。只有这样，学生才能感到教师公平，才有利于学生身心健康成长和班级各项工作的顺利开展。另外，还应正确恰当公平地评价学生。每个学生都希望得到老师的理解和尊重，希望自身的存在和价值得到承认。因此，班主任在平时表扬、批评学生时，在家访或其他场合评价学生时，要有利于激发学生的上进心。特别是对后进生身上的闪光点和他们的点滴进步更应及时给予肯定和表扬，使之成为激励学生进步的动力。在班级管理中，班主任还要注意尽可能创造条件，为每个学生提供为班集体服务、施展自己聪明才智的机会，使学生都感到被教师重视和关注。
六、发挥家长的作用
学生的成长和家庭、学校、社会的影响是分不开的，家庭是我们教育好孩子的重要力量。班主任一定要和家长沟通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表现可以采用多种方法让家长知道，比如家访、书面联系、电话联系、召开家长会等。介绍学生情况时，要机智、慎重，不要总提缺点，要肯定优点。对家长提出希望的要求，使家长了解班里各方面的情况，知道孩子在班级中所处地位，知道孩子的缺点，也知道孩子的优点，就能更有力地督促孩子进步。
论文作者:周波
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
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