吉林省公主岭市二十家子学校 136100
摘 要：小学生的记性好，模仿力强，悟性却相对较弱。因此新课程标准非常重视语言积累，特别强调通过阅读积累，通过生活积累，一再强调语文教学要放弃烦琐的内容分析，要让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何指导学生进行语言积累的新课题。
关键词：小学语文 丰富生活 积累语言
语文教学担负着积累语言的任务，语文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言、不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。在小学语文教学中指导学生结合阅读教学和课外阅读指导学生掌握积累的方法有以下几种。
一、了解学生的兴趣爱好
语文教师要想更好地提高教学水平，达到培养学生语言运用能力的良好教学效果，首先就要了解学生的性格特征和兴趣爱好。只有对学生真正了解，才能利用学生的兴趣点设计教学环节和内容，有效吸引学生参与到课堂教学活动中来，促进学生对语言学习的积极性和主动性。
二、重视课后作业的环节设计
在日常教学中，课后作业环节往往被教师忽视，大多数教师认为学生把教科书安排的课后练习完成就行了，这其实是一个非常严重的误区。教师应根据教材大纲和课堂教学目标要求，认真设计课后作业环节，把课后作业纳入到教学的整体环节设计。课后作业不仅是对教学内容的巩固，也是促进学生学习和养成良好习惯的一个有效途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
教师在设计课后作业时可以采用两种形式，一种是根据教学内容设计课后作业，也就是说如果本节课所讲解的内容需要特别加强巩固，教师要根据课文的重难点以及教学目标等设计课后作业，帮助学生更好地掌握并巩固知识点;另一种是为了让学生达到某种能力和水平而设计的长期课后作业，例如为了让学生更好地运用课堂积累下来的语言，可以让学生每天写一篇日记，教师定期进行检查，并对学生所写日记中出现的语言运用不当问题进行引导和纠正。如此长期坚持下来，学生不仅养成了写日记的良好习惯，同时也及时练习和巩固了在语文课堂积累的语言，有效促进了学生的言语积累和运用能力。
三、课外勤于积累
教师要培养学生善于观察生活、乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语、歇后语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加社会实践。
在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察、大量地阅读、主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。教师要不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库；指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传阅交流，互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如。
四、在诵读中积累语言
现代语文教学模式取而代之的应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段”。为了强化这一手段我采取了以下三条措施：
1.阅读教学淡化内容分析，加强朗读、背诵训练。语文教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语、名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。一课书教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，作为评价自己教学成败的首要标准。
2.增加课本中的背诵量。就现用的教材来看，不论是寓理于事的寓言故事、意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。以小语第九册为例，要求背诵的课文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背诵却不足10个字，这是多么令人惋惜的数字！所以我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选3—4个妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵，并把增加的部分列入考核之列。
3.每学期补充二十篇左右的诗文和现代中外名篇，要求学生在粗知大意的基础上背下来。有计划地给学生提供一定数量的篇目，让学生博闻强记。久而久之，学习对语言的运用就得心应手了。
总之，小学生语文语言的积累与运用是一个需要长期实践的过程。作为语文教师，需要从教学环节、教学内容以及教学模式上采取有效策略，做到课内教学和课外阅读相结合、理论与实践相结合、传统教学手段与多媒体教学手段相结合。针对实践教学中出现的问题和不足及时调整教学策略，有效吸引学生主动参与到课堂教学活动中来，让学生在语言积累和人际交往方面都能得到较快的提高。
参考文献
[1]潘文超 小学语文教师板书技能的现状调查及改进对策研究[D].锦州：渤海大学，2016。
[2]毕胜航 新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变研究[D].重庆：西南大学，2014。
[3]史亮 小学语文教师阅读状况调查的启示与思考[D].北京：首都师范大学，2013。
论文作者:孔萍萍
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
标签：语言论文; 学生论文; 作业论文; 课后论文; 教师论文; 语文教师论文; 环节论文; 《教育学》2019年9月总第188期论文;