【摘要】随着新课程的改革和创新，人们对精神财富的追求愈发强烈，所以小学音乐的教学目标也在不断提高，要求教育出综合素质较高的小学生。所以，在新课程背景下，新的小学音乐教学途径越来越多，本文就将探讨其中的以人为本的教学理念，针对此种教学模式，给出音乐教学中的一点意见和建议。
【关键词】小学音乐；以人为本；有效提升；
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-192-01
音乐教学是小学阶段的教学任务之一，它不仅肩负了教给小学生必要的音乐知识、提高他们的音乐素养这样的责任，还需要丰富学生的生活，让他们通过音乐得到放松，感到愉悦，进而做到劳逸结合，更加有效的学习。所以，在新课程背景下，小学音乐教师要多采用以人为本的理念来进行音乐教学，采取新的教学途径来改变学生的学习现状，更加有效的进行小学音乐的教学。
一、以人为本的小学音乐教学理念
随着时代的不断发展，小学音乐的教学理念也与以往大不相同，教师和学生对精神层次的追求都更加深入，所以以人为本的小学音乐教学理念得到了发展，体现出了新课程背景下新型的教学理念以及教学目标。所谓“以人为本”就是小学音乐教师要秉持着以学生为主体的教学理念，将小学生在音乐课堂上的参与度大大提高，让他们能够积极主动的进行音乐学习，教师要给予他们足够的尊重，让他们能自由发挥，成为课堂上的主人。在新课程背景下，以人为本理念的小学音乐教学新途径已经是每个教师所必备的，音乐教师要通过这样的教学模式来提高小学生的综合素质，让他们能够在保持自身个性的同时成为一名思想道德品质俱佳的学生。
二、以人为本理念下的小学音乐教学策略
1、突出学生的主体地位
小学音乐教师要始终在教学中渗透以人为本的教学理念，合理设计自己的教学方案，让小学生成为课堂上的主人。在以人为本的创新教学理念下，小学音乐教学的课堂会发生质的变化，教师不再是课堂上的主宰者，学生也不会再被动的接受知识的灌输，反而会变成学生积极主动的参与到音乐课堂的学习，成为课堂的主体。当小学生能够积极主动参与到音乐课堂的学习中时，自然就会对音乐学习感兴趣，这会是完全不一样的教学效果。当学生自己参与到课堂中时，会发现音乐学习的魅力所在，感受与传统教育模式下截然不同，进而也就会更加热爱音乐学习。例如，小学音乐教师可以在课堂上让学生自己进行演唱、赏析或是其他生动活泼的活动来让学生积极参与到音乐学习中，这样能够直接的让学生接触到最纯粹的音乐学习，感受到学习音乐的乐趣，学生便可真正成为自己学习上的主人，体会不一样的音乐学习。
2、完善教学方式
小学音乐教师要将自己以人为本的教学理念体现在自己的教学方式中，以此来激发出小学生的学习热情。在传统的音乐教学中，教师的教学手段单一，教学课堂也非常乏味和沉闷，这样的教学方式限制了小学生的想象力，让他们对音乐学习失去兴趣，自然效果也就不好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但如今，现代教育技术发展完善，各种形式多样的教学手段源源不断的出现，带给了小学音乐教学课堂新的生机，让小学音乐教师的教学能够更加顺利和有效。
3、通过动画片促使学生轻松的进行音乐学习
在传统的音乐课堂中，学习方式及课程内容都较为模式化，学生会感到枯燥无趣，很难激发起学生对音乐学习的热情。然而动画片几乎是所有小学生都感兴趣的，音乐教师完全可以根据小学生的心理特点，将动画片应用到课堂上，辅助课堂教学，从而提升教学质量，促进教学活动有效开展。教师可以应用PPT将学生喜欢的动画片中的音乐筛选出来制作成串烧，让学生在自己喜爱的歌曲中展开学习，无论是《小猪佩奇》还是《喜羊羊与灰太狼》都是非常不错的音乐教材，这些音乐作品的成功之处在于其内在所传达的震慑人心的情感力量。另一方面，优秀的音乐作品能够在一定程度上起着潜移默化的影响作用，尤其是动画片中的音乐，学生能够通过音乐联想到动画剧情，从音乐的节奏声中感受动画人物的喜怒哀乐及情绪波动，进而有助于学生正确人生观、价值观的树立，增加小学生的审美体验。
4、培养学生创新能力及音乐创造力
教师应转变传统的教育教学理念，以学生为主体教师为主导，转变传统教学中教师“唯我独尊”的状况。在小学音乐教学中，教师常常受传统教育观念的影响，将自己的主导作用无限放大，而使学生处于被动的地位。教师在实施音乐教学时常常采取“乐理+歌唱”的单调教学形式，将乐理知识灌输给学生后进行歌唱教学。这样的教学方式会导致学生对学习内容失去兴趣，甚至感到枯燥厌烦，觉得课堂毫无新意，并且自己也没有自主发挥的空间，更无法谈音乐创新。例如，欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》一课，让学生感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。初听音乐时，请学生通过静静聆听，分析在这段音乐中听到的声音，并试着用身势动作去模仿。启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀嗒、铃……”在主题音乐背景下，指导学生用弹舌模仿小闹钟嘀嗒走路的声音、用摆动手臂来模仿小闹钟秒针走动的脚步进行音乐活动。渐渐地激发了学生的兴趣。欣赏音乐主题时，带领学生为主题填词：听小闹钟打切分音，嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀。通过这种配词演唱的形式帮着学生深刻记忆主题旋律。完整的聆听时，我准备了几张不同颜色的小闹钟的卡片，让学生听出是哪段音乐，就把相对应的图片卡贴到黑板上。学生聆听后选图片卡并粘贴。引出乐曲的曲式结构——回旋曲式。让他们在音乐中自得其乐，进而促进学生个性化发展。要想培养学生的创新能力，首先要解除对学生的束缚，给学生以自由，使其释放自己活泼、好动的天性，在自由、民主、开放的环境中展开学习。首先教师要让学生做音乐的主人，要转变以往高高在上的态度，充分向学生展现自己的亲和力，与学生成为学习及生活中的朋友，只有这样才能够促使学生将其自身的主体意识充分展现出来，进而提升学生学习的自主性及创新性。
小学音乐教学在教育体系中发挥着重要的作用，对孩子一生的发展产生着极其重要的影响。小学音乐教学不只是陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更重要的是通过音乐教学激发学生的学习兴趣，促进学生智力发展，进而有效培养学生的学习能力及学习毅力，树立乐观积极的心态，进而促进其全面健康的发展。
参考文献
[1]李立伟，张晓菲.浅析“以人为本”理念下的小学音乐教学新思路[J].大众文艺，2015（21）.
[2]关存峰.如何在小学音乐教学中渗透“以人为本”的教学理念[J].音乐语言教育，2014（17）.
论文作者:范昕韵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：音乐论文; 学生论文; 小学论文; 教师论文; 以人为本论文; 小学生论文; 教学理念论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;