武昌理工学院文法与外语学院 湖北 武汉 430223
摘要：在传统的英语教学中，教师只注重学生对英语知识的掌握情况，并且在教学中将注意力集中在学生的成绩上，忽略了学生的综合能力的发展，也忽略了学生创新能力的培养与发展，因而学生的整体发展水平比较低。在新课程改革教学中，将学生的创新能力培养放在了大学英语教学中，促使我国的大学英语教学与全球一体化大背景相结合，进而培养具有创新能力和竞争能力的复合型人才。下面就大学英语教学中培养学生创新能力的策略方面进行深入的研究分析，希望能给大学英语教学提供有价值的参考。
关键词：能力创新；大学英语教学；策略研究
随着社会市场的发展变化，市场对创新型人才的需求量越来越大，在这个国际竞争中，主要体现在国家人才的竞争方面。面对经济全球化的发展，素质教育成为我国高校教育中最主要的部分之一，而高校的教育也承担起培养创新人才的历史使命，因此，大学英语教育中培养学生创新能力也成为社会关注的热点之一。
一、大学英语教学培养学生创新能力的重要性
在一个民族发展过程中，创新是其不变的信念和民族发达的不竭动力，目前，在知识经济发展的时代，社会对人才的要求发生了很大的改变，具有创新能力的应用型人才成为社会大力需求的对象，如今，社会也越来越关注新型创新人才的培养[1]。在大学英语教学中，坚持创新人才的培养具有非常重要的作用，由于西方发达国家的手中依然掌握高端的科学技术，在我国高校培养学生创新能力有利于促进我国与西方发达国家的合作，同时也有利于学习西方先进的科学技术，同时还有利于引进西方先进技术并进一步增强我国的综合国力。教师进行培养学生的创新能力，还有利于培养学生独立思考能力和勇于探索的能力。
二、大学英语教学中学生创新能力培养的现状
大学英语教学培养学生创新能力具有良好的条件基础，对我国学生的发展也具有非常大的促进作用。但由于高校的英语教师受传统教育思想的影响，秉承传统的教学理念，教学方法依然单一，在大学英语教学中学生的创新能力培养出现了许多问题。
首先，教师缺乏先进的教学理念。由于高校教师受传统教学观念的影响，教师在教学期间认为教师是课堂的主导者，因而教师也忽略了学生创新能力的发展与培养。教师缺乏先进的教学理念，因此在教学期间大学英语教学方法单一，学生对英语课堂教学没有任何兴趣，因而学生的自主学习能力差，整体的英语教学质量也比较低[2]。教师在教学期间也是以完成课堂教学任务为主，全然不顾学生对课堂知识的理解情况，使得教师与学生之间缺乏严重的交流。其次，大学英语教学没有清晰的目标。许多高校英语仅仅停留在考试方面，学生学习英语的目的也是为了考试，因而在学习期间只是死记硬背，有些学生的英语学习只是以做题为主，学生完全不去思考学习英语的真正目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三，学校的英语教学设施不完备，在有些高校的英语教学中，教师依然使用传统的教学方式，以教师讲为主，教师很少用多媒体信息技术进行延展性的讲课，而学生的学习以教材为主，学生的阅读面比较窄，不利于学生全面发展。
三、大学英语教学中培养学生创新能力的具体措施
（一）教师要具备先进的教学理念
大学英语教学需要教师以国际化的思想为出发点，在培养学生的过程中，教师要鼓励学生追求个性化发展，并不断的引导学生要有创新意识。大学英语教师具备先进理念的同时，还要不断的提升自己的知识结构，同时还要改进自己的教学模式，加强学生的实践教学，从而发挥教师的主导作用，让学生在学习过程中不断的实践，最终成为具有创新能力的应用型人才[3]。
同时，在教学期间，教师要不断的学习先进的教学理念，并将其渗入到英语课堂教学中，并不断提高自身英语教学技能，让学生在个性化发展过程中与教师建立良好的关系，教师和学生之间进行平等的对话，教师也要尊重学生的个体差异性，加强与学生之间的交流，在学生个性化发展过程中给予及时的指导，让学生在发展过程中积极的思考，进而提升学生的实践能力。
（二）教师要有明确的培养目标
大学英语以培养学生的创新能力为主，而学生的创新能力被长期的应试教育压制着，使得学生的创新意识不明显，但在教师的有效激发下，学生潜在的创新意识就被激发出来，但在实际的教学中，学生的发展还需要教师采用系统的教学与引导才能有良好的结果。首先，学生要掌握扎实的英语理论知识，学生具有充足的英语知识储备，才能对知识进行充分的运用，而且也能通过学习运用英语了解外国的文化，进而提高学生运用英语的能力。其次，教师还要培养学生的英语综合能力，主要包括“听、说、读、写”各方面，具体可以分为不同的学习时间，可以在大学一二年级学习英语基础知识，在大学三四年级进行提升和运用综合能力，同时也促进学生个性化的发展[4]。
（三）教师还要运用丰富多样的教学方式
在英语教学中，教师多以传统的教学方式为主，没有将“提升学生的综合能力”作为教学的重点来对待，在此情况下，教师要转变教学理念，在实施教学过程中，要不断的运用多样的教学方式，提升学生的创新能力。教师要精心设计课堂教学活动，主要以培养学生的创新能力为主，设计具有创新性的活动进行教学，比如：情景模拟教学、仿真教学、或者角色扮演等，学生可以根据自己扮演的角色或者根据特定的情境进行表演学习，学生的学习效率就会有很大的提升，并且还有利于学生的创新思维的锻炼与运用。
结束语
目前，在大学英语教学中，虽然提出了要培养学生的创新能力，但在实际的教学中并没有完全实施，这也是大学英语教学中非常严重的问题。而学生创新能力的培养需要教师的引导，教师在引导期间还要有明确的目标和丰富的教学模式，才能促进学生创新能力的发展。
参考文献：
[1]包相玲.基于创新能力培养的大学英语教学策略[J].教育与职业,2015,03:137-138.
[2]孙玲.基于创新能力培养的大学英语教学策略研究[J/OL].英语广场,2015.06.032.
[3]孙淑女,许力生.大学英语教学中计算机主导的跨文化能力培养研究[J].外语界,2014,04:89-95.
[4]冷雪飞.基于创新能力培养的大学英语教学策略探析[J].佳木斯职业学院学报,2015,12:228.
论文作者:许爱兵
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
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