四川省阆中市龙泉镇构溪中心校 纪雪斌
【摘要】：加强学生行为习惯养成教育是落实关于教育重要讲话精神的体现，是新修订的《义务教育法》的具体内容。近年来,随着素质教育、高效课堂的进一步实施，新旧观念的冲突，独生子女的增多，小学教育出现了令人担忧和值得深思的问题。小学思品与社会课就更注重孩子的习惯的培养
关键词：小学思品与社会 学习行为习惯 培养
小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标.著名教育家布鲁纳说过:知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向素质教育,其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会,不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断,共同评价中，明辨是非，感知善恶,加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。笔者在长期的进行实践中，不断总结探索出如下的一些办法：
一、角色扮演 ，引发共鸣
近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中,一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧,学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《我想要我能要》一课,有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星,双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励,学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。
二、诵读儿歌，规范行为
二年级学生要养成的习惯涉及到学习、生活的方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”，往往使刚入学的小学生应接不暇，单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。而朗朗上口、生动有趣的儿歌,对一年级学生来说颇具吸引力，深受学生喜欢。为此我就根据思品课上的内容编成儿歌，对学生的行为习惯进行要求。如：上课铃声响后让学生极快的安静下来，进入课前准备状态，我教学生吟唱：“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐看前方。” 在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆站队集合时，学生会在老师的引导下说出“我是守纪小标兵，站起队来快、静、齐”。规范学生的写字姿势时，我会出示儿歌:“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，脚在桌下一肩宽。”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，既贴近学生的生活，又符合小学生心理生理特点.而适时的让学生诵读，不知不觉中良好的行为得到规范和强化。
三、注重小学生良好习惯的培养，尤其是卫生卫生习惯
良好的卫生习惯不仅使自己终身受益，同时也是自己社会责任心的体现。现代社会由于父母一般都去工作，跟子女交流的时间较少,经常会忽视对孩子良好卫生习惯的培养。特别是在农村，由于目前卫生状况相对较差、家长重视程度不够等原因，小学生卫生习惯形成较晚,卫生习惯方面存在很多问题：如乱丢纸屑、瓜皮果壳,随地吐痰;乱吃零食以及吃零食后随手乱扔包装袋;在墙壁上乱涂乱画;环保意识薄弱等等.为了培养学生的良好的卫生习惯，首先利用家长会进行卫生防疫知识讲座，使家长明确讲究卫生的重要意义.和家长协议：在学校里，学生的教育学习是老师的责任;在家里,孩子的个人卫生是家长的责任。要求家长要注意给孩子讲究个人卫生，防止疾病。在学校，老师针对个别严重的单独进行教育。教育时要耐心、细致,对进步的同学要及时地当众表扬，促进更多的同学向其学习。家长、学校配合教育抓个人卫生会取得良好的效果。 环保意识的培养。结合品德课《环保》一课，教育学生保护环境的重要性;开展《爱护环境》主题班会，加强思想教育教育学生反思自己无视校园卫生的不文明行为，提高学生保护环境和保持校园卫生的认识，动员学生做到弯弯腰捡出一个洁净的校园;要求学生将零食的包装袋、废纸、铅笔屑等东西要放入指定的垃圾桶中，避免乱扔垃圾，保持整洁的校园。 小学生年龄小，正在学习阶段，什么东西都会向大人学，特别是自己比较信任的老师。因此教师作为学生的榜样，首先要是个讲卫生、爱清洁的老师，那么，他的学生们在他的言传身教下，在个人卫生方面一定会做得很好。
四、开展实践 ，知行结合
思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机,组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。现代儿童大多是独生子女,父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。
总之，小学阶段是孩子良好习惯养成的重要时期，关系到孩子今后的成长，关系到孩子在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡,更关系到我们今后为社会输送的小公民的基本素质。因此，良好行为习惯的养成要从娃娃抓起,要常抓不懈。
参考文献：
[1]杜宇.低年级小学生良好行为习惯的培养策略[J].求知导刊，2017（12）：103-104.
[2]周宗奎《现代儿童发展心理学》安徽人民出版社1999年版P359
论文作者:纪雪斌
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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