[ 摘 要] 临床实习是学生将理论知识与临床实践相结合的过程，也是由知识向能力转化并结合的过程，是护生通向工作岗 位的重要阶段。通过对护生实习的带教工作，让护生理论联系实际，尽快适应角色，调动好她们的学习积极性，提高她们发现问 题、分析问题和解决问题的能力，使她们顺利走向临床一线，从而才能培养出一批批具有高素质的护理人才。
[ 关键词] 临床实习；带教
[ 中图分类号] R472 [ 文献标识码] A [文章编号] 1004-1620（2015）10-118-01
临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的 过程，是踏入医疗护理活动的第一步。如何使护士成为技术过 硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护 理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。下面谈谈作为 一名护理带教者在带教期间的几点感受。
1. 带教老师的定位
带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护 理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念强。
2. 制定带教计划
实习护生在每个科室轮流实习的时间不长，带教老师根据 学生实习大纲的具体要求，结合科室特点制定详细的带教计划 和确立带教目标。评估每批护生需掌握的内容，了解掌握护生 实际情况，有计划的进行临床实习指导。
3. 一对一的带教方式
带教老师要以身作则，应有针对性、目的性和启发性地将 护理学的重点、难点及相关学科的新进展、新技术和防范护理 安全的知识传授给护生；同时生活上主动关心、帮助他们。在 放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理技术操作，让 学生尽快适应新的角色，促进学习效果。
4. 规范护理操作规则
4.1 岗前培训
对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性等。严格 护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律。
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4.2 要理论结合实际，巩固专业知识
要使护生力争做到不但知其然而且知其所以然，带教老师 可采用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方 对患者的病情护理问题有全程了解和掌握，提出护理问题及时 解决。真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专业理论 知识和护理技术不断提高的目的。
4.3 指导学生护理文书的书写
在学生的实践过程中，带教老师利用空余时间带领学生学 习《医疗事故处理条例》和《医疗文书的书写规范》，让学生 感受到自身与法律的关联，体会到法律的神圣和尊严，让学生 反复练习护理文书的书写，严格把关，坚持客观、全面、真 实、准确完整的原则。强调医疗文书不能丢失、涂改、隐匿、 伪造或销毁。
4.4 防止实习后期的松懈
实习后期多数护生能掌握基本操作，一般患者的各种处置 也能应付自如，此时有的人就会满足于现状，不求进取。带教 老师应让护生经常为自己敲警钟，自我约束，自我激励，谦虚 谨慎，使其保持清醒的头脑，利用实习后期的宝贵时光，认真 的查缺补漏，圆满完成教学大纲的要求。
4.5 严格出科考核
护生在出科前一周，必须参加本科室组织的理论考试和技能 操作考核，并根据平时的工作表现，实事求是的填写实习鉴定。
5. 要加强护生各种能力培养
5.1 培养护生动手能力
开始时作为带教老师应将一些复杂的操作技术分成简单容 易的操作程序，以促进记忆和操作，并给予鼓励和肯定，使学 生愿意学、有兴趣学，从而达到理论和实践紧密结合。
5.2 沟通能力的培养
带教老师在临床工作中应注意与患者之间有效沟通，使学 生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性。
5.3 培养观察、解决问题的能力 在护理实践中，带教老师可布置观察的内容，如患者出现 的症状、体征、治疗效果、药物反应、思想动态、营养状态、 护理问题及护理措施实施后的效果等，并指导护生如何观察， 护生必须收集以上资料，提出护理问题，制定护理措施，并在 带教老师的指导下实施并及时给予评价。
通过对护生实习的带教工作，让护生理论联系实际，尽快 适应角色，调动好她们的学习积极性，提高她们发现问题、分 析问题和解决问题的能力，使她们顺利走向临床一线，从而才 能培养出一批批具有高素质的护理人才。
论文作者:张聪俏
论文发表刊物:《健康文摘》2015年第9卷第10期供稿
论文发表时间:2015/11/24
标签：老师论文; 操作论文; 学生论文; 能力论文; 科室论文; 患者论文; 理论论文; 《健康文摘》2015年第9卷第10期供稿论文;