山东省济宁学院附属高中 272000
题外话：其一，每每谈到论文写作，总会想到大学期间老师的谆谆教诲：我们是学术论文，不谈政治，不空谈政策，要从小处着手，谈教学实践，谈教学体会。可今天我不得不说实践要谈，国家政策也非说不可，不吐不快。其二，作为从教近30年的一位普通高中英语教师，在教学实践中唯有近几年感触最显著，最为深刻。
一、高中英语教学所存在的短板问题
1.英语教学上的短板为英语学习者设置了很大的交流障碍。众所周知，文化交流从来都是双向的，文化的影响也往往是相互的。语言是文化的载体，其主要目的是用来交流的。而多年来我们的传统英语教学过于强调西方文化元素的学习与输入，忽略了中国文化的培养与输出，这种教学是“单方向”的。这个“短板”造成中国学生在文化交流中缺乏对本土文化的认识和表达能力。
2.大多数中学生尚难担当中国文化代言人。任何国家的教育，都有其文化的使命，而英语这门学科更担负了文化交流的使命。以我校为例，近年来，我校与多个国家的学校签订了友好合作协议，多次互派教师与学生游学访问。但遗憾的是，在交流期间他们很难用英语准确表达中国文化。要么哑口无言，要么只能列举几个肤浅的、外国人听说过的文化现象，无法进行比较深刻的交流。这种文化失语现象已严重影响到外国人对中国“文化自信”印象的形成，造成了中外文化输入与输出上的严重不对等，亟需引起我们的高度重视。
二、高考改革体现了文化导向，增强了文化自信
1.高考书面表达。在英语高考试题中，最为直观最为明显的体现文化导向的就是写作了。它既是英语学习的重要途径，也是英语学习输出的基本方式。无论在英语学习中还是在英语测试中，一直都是重头戏，起着至关重要的作用。纵观近几年高考英语书面表达命题思路的变化情况，我们可以清楚地感受到命题思路由内向思维到外向思维的转变。
从2015年以来，高考书面表达融入中国优秀传统文化，通过“讲好中国故事”引导增强文化自信。2018年的高考全国卷1是外国朋友来到中国朋友家里做客，咨询有关礼仪习俗；北京卷 第一节外国朋友对中国文化感兴趣要来北京上大学，咨询相关信息。第二节以看图说话的方式，以周记的形式记述接待外国学生体验中国茶文化的过程。2017年全国三套卷的书面表达话题分别为邀请外国朋友加入校乒乓球队、邀请外交参观中国剪纸艺术展及告知外国朋友下次上汉语课的计划。浙江11月卷写作要求考生给外教写封信邀请他回家过春节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此可见，今后高考书面表达的命题将突出体现中华优秀传统文化和社会主义核心价值观。
2.语法填空。高考语法填空的设置2018全国2卷 讲述了中国为保护环境在农作物种植上做了一些变化并得到了世界上的知名人士的认可；2017年全国卷3介绍中国的特色餐桌文化之一“筷子”；2016和2015全国一卷都是关于旅游的话题，地点分别是阳朔和成都，充分体现了中国元素。这些都体现了弘扬中华优秀传统文化、引导学生建立民族自信心的外向思维。这些话题的设置旨在说明学习英语不仅是为了了解外面的世界，拓宽视野，更是为了展示我国的优秀传统文化和现代建设的成就，让中国走向世界，让世界爱上中国！
三、国家的文化自信为教学指引方向，提供支撑
习总书记在十九大报告中指出：“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣昌盛。加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。”这就将文化建设的意义提到了前所未有的高度，同时也为我们的教育教学指出了明确的方向。
1.营造中华文化教育氛围，积极进行文化传统教育。在外语教学过程中，以高中英语学科素养为核心，以高考为教学方向，融入中国文化元素，积极营造中华文化教育氛围，进行传统文化教育。如，旅游介绍首都北京除长城、颐和园等经典景点外，还可介绍北京胡同、北京四合院、京剧等特色与国粹；文学如“东方的罗密欧与朱丽叶—梁山伯与祝英台”的表达等。如此，同学们在增加了学习自信的同时，也会油然而生对祖国文化的高度认同与自信。
2.营造地方特色文化教育氛围，积极进行传统文化教育。由于地方文化是学生们都熟悉的内容，在课堂上充分挖掘地方特色，融入地方文化元素，积极营造地方特色文化教育氛围，进行传统文化教育。旅游如“曲阜三孔和京杭大运河”；美食如“彭肉干饭和济宁夹饼”等。如此，同学们既感到有话说而且还会兴致盎然。于有声于无形中增强了对家乡的热爱。同时，为了加深同学们对地方特色文化的了解，在交流中可以做到游刃有余，我们可以把当地经典特色文化以英汉对照的形式编写成校本教材，从而使地方文化有了载体。
如此，我们积极践行十九大精神进课堂，通过长期渗透式的课堂教学，坚持文化传播。培养学生的跨文化交流能力。让学生在母语、英语这两种语言能力同步提高的过程中，增强对中华文化的掌握、理解、自信和传播能力。
总之，文化自信与教育教学是相互促进的。教育要体现和培养文化自信、文化自强和文化担当。尤其是我们高中英语教学更要紧跟时代步伐，坚定地培养学生用英语讲好中国故事、传播好中国声音、阐释好中国特色，积极向世界展示中华文化的独特魅力。
参考文献
[1]党的十九大报告.2017，10。
[2]苏天仪 文化自信:凸显英语教学的时代特点[J].《江苏教育》，2016，51。
[3]段崇峰 浅谈中学英语教学中的文化教育[J].《中学生英语》，2017，46。
论文作者:满雪芹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/23
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