浅谈少数民族学生管理
宗海红
随着我国义务教育普及化和国家少数民族政策的实施，越来越多的少数民族学生得以走出家门，就读于他们附近的学校。少数民族学生是学校的特殊群体，有其自身的特殊性，并且在学习和生活中或多或少的存在些许问题。因此，基于尊重民族风俗、对学生一视同仁的工作目标原则，培养少数民族学生的学习能力、开展多彩的校园活动，个人有以下心得。
实践教学是衔接和融合相关知识，促进各项技能协调发展，凸显应用型人才优势，提高毕业生就业竞争力的关键。强化实践教学是全面推进英语专业人才培养模式改革的重要途径。目前内蒙古科技大学英语专业培养方案的实践教学比例较之过去有所提高，体现了学校专业教育对实践教学的重视。然而，目前实践教学环节还需要在2017年新颁布的《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》（以下简称《国标》）指导下进一步寻找各种途径培养学生的语言应用能力和实际应用能力。
一.少数民族学生管理工作原则
1.尊重风俗文化，求同存异
少数民族学生大多从小就生活在故乡，受本民族风俗文化的影响较为深厚，在日常的风俗和生活习惯方面与汉族学生存在很大的差异。因此，少数民族学生的管理工作不能完全遵循管理汉族学生的标准，针对少数民族学生的教学指导和行为规范教育，应在充分尊重少数民族习俗和文化风俗的基础上进行。但是，需要强调的是，尊重风俗文化不代表没有原则地允许少数民族学生进行宗教活动。
2.一视同仁，平等地对待少数民族学生
由于少数民族学生是普通中学的特殊群体，部分学校负责学生管理的部门可能会以不同的方式和标准差别对待少数民族学生。在提供学生管理和服务工作时，各位老师和负责人应始终坚持“一视同仁，平等对待”的原则，按照相应规章制度对包括少数民族学生在内的全体学生的学习和生活加以引导和约束，不搞特殊化或差别化对待，使每位学生得到平等对待，针对学生的善恶行为施行相应的奖惩措施，以促进校园和谐，树立积极向上的校园风气。
3.以学生为本，以服务学生为最终价值目标
学校学生管理的对象是学生，学生的管理与服务工作应遍及与学生学习、生活息息相关，无论是学生的学习情况、家庭状况、情感诉求还是心理状况，都应给予充分的关注和细致的照顾，这样做不但能够使每一名学生都能感受到学校的人文关怀，学校的氛围也会更加融洽，更加温馨。
二.少数民族学生管理过程中修改完善方法制度
1.创建人文校园环境，提高少数民族学生管理与服务水平
各所学校可根据本校少数民族生的来源、规模等实际情况，举办相应规模的交流会。举办气氛较为轻松的茶话会有效地缩短少数民族学生与学校之间的距离。负责少数民族学生管理的老师及领导，在交流与合作的过程中，加深互相的了解，逐渐消除学生与学校之间的距离。并且，老师的关怀与同学的友善相助可以在很大程度上帮助少数民族学生缓解学习与生活压力带来的无助感。建立少数民族学生管理和服务台账，对少数民族学生的家庭经济状况、人际交往情况、学习和生活条件进行实时的了解和记录。及时发现和解决少数民族学生学习与生活中存在的问题，全方位多层次地完善学校对少数民族学生事务的管理效率和能力。
2.培养并提高少数民族学生学习能力，注重学生全面发展
根据开关状态的不同,三相功率变换器共有8个输出电压矢量,V0(000),V1(100),V2(110),V3(010),V4(011),V5(001),V6(101),V7(111),如图2所示,三相功率变换器器输出的电压矢量可以表示为
由于基础教育水平的差异，少数民族学生学习基础薄弱。有条件的学校可以实行“一对一助学”活动。班级里学习成绩优异的学生可以重点帮助一名学习后进生，针对该学生学习方面的薄弱点进行答疑解惑。各年级的教师们应针对交流和学习较吃力的少数民族学生提供相应的帮助。学校针对学习成绩优异，思想道德水平较高的少数民族学生制定相应的奖励政策和表彰制度，激发学生学习的积极性和主动性。鼓励少数民族学生在培养本专业学习与实践能力的同时，注重自身的全面发展，引导和助力少数民族学生发现并发扬自身优势与价值，从而帮助他们树立自信心，培养坚毅的品质和独立的人格。
3.开展多彩校园活动和社会实践活动，鼓励各民族学生的交往
为促进师生相互尊重的基础上实现师生之间及学生之间的交融，教师可通过主题班会、QQ、微信等的方式，建立互相了解的平台。同时，任课老师积极地引导学生尊重个体差异、发掘个体优势与价值，融洽地与他人相处。这样，一方面可有力消除因文化差异导致的歧视或侵犯少数民族学生人格的现象，减少因宗教信仰差异引发的严重冲突事件；另一方面有助于培养师生多元文化认同感，促进多民族学生之间以及师生之间的交流与融合。培养全体师生对少数民族文化及风俗习惯的认同感，消除隔阂与误解，促进和谐校园建设。
断层不仅控制了区内灰岩分布，断层性质和产状还控制了地面塌陷的分布特点。正断层的张性特征为岩溶发育提供了有利的导水通道。塌陷多分布于断层上盘，如西侧山沟塌陷均位于断层上盘，且沿该断裂走向带呈串珠状分布(图4)。
三.结语
我国各所普通学校少数民族学生的差异性使得少数民族学生的管理和服务工作变得十分复杂，这要求高校管理者在发现和分析少数民族学生特殊性的基础上，本着“教育”和“服务”学生的理念，基于尊重风俗文化、一视同仁、坚持以学生为本的原则，努力为少数民族学生提供良好的学习环境和优美的生活环境，努力提高高校少数民族学生的管理和服务水平，促进高校学生管理工作的顺利进行和快速发展，为和谐社会的建设作出应有的贡献。
（作者单位：甘肃临夏县马集中学）
标签：少数民族学生论文; 汉族学生论文; 管理和服务论文; 甘肃临夏县马集中学论文;