甘肃积石山县安集初级中学 731700
物理核心素养是指学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。学生物理核心素养的形成需要通过教育教学实践得以落实。人们常说：好的开端相当于成功的一半。在初中阶段早准备、有计划、有目的地培养学生的动手能力、探究意识、科学的态度，对于学生今后形成优秀的核心素养是非常有益的。
一、从基本观念和科学思维培养学生学习素养
随着时间流逝，我们在学校所学的大量学科知识都将逐渐淡化甚至遗忘，真正伴随我们一生发展并持续发挥作用的不是具体的学科知识，而是知识升华后留存在我们思想意识层面的东西。当学生将具体的物理知识都忘掉的时候，在他的头脑中“剩下的东西”是什么呢？应该是学生通过物理知识的学习所形成的从物理的视角认识事物和解决问题的思想、方法、观点，即植根于学生头脑中的物理基本观念。物理基本观念包括物质观、时空观、运动观、物理价值观。
科学思维是形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系。物理学科教学要通过对学生科学思维的训练，引导学生尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。
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二、联系生活培养学生生活素养
物理来源于生活而又服务于生活，所以在生活中挖掘素材引导学生认识物理与生活的关系，是引导学生活学活用、培养学生热爱生活情感、形成物理科学素养的鲜活源泉。
从生活走向物理，从物理走向社会。课程设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律。同时应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。这样不仅可以增强学生学习物理的兴趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。在物理教学中，不仅要让学生学到一定的物理基础知识，更要让学生明白生活中的哪些现象可用什么物理知识来解释，同时会用物理知识指导生活、为社会生活服务。
三、关注科学前沿与物理教学的结合，培养学生创新素养
物理学是一门实践科学，是现代科学技术的基础学科。物理教学应当把最新的科学技术知识引入课堂，让学生掌握新知识，避免用陈旧的课本禁锢学生、消磨学生的学习兴趣。通过新知识的引入能培养学生的学习兴趣，培养学生的紧迫感和创新思维，以实现物理学的素质教育，提高学生的科学素养。教师要结合新知识、采用新方法对自己的知识进行重新组织和梳理，以便能够适应新时代的教学。随着物理科学的不断发展，现代物理学中的某些基本概念与传统物理学相比已经发生了根本变化，所以教师在教学中要注意反思自己日常教学中的做法，避免用太过绝对、太过确定的逻辑阻碍学生疑问精神的产生。教师在教学中要采用开放的教学态度，鼓励学生多创造、多思考、多疑问；同时教学过程也没有必要全部安排在课堂上，可以让教学深入家庭、工厂、生活的每一个细节，因为物理学本身就是实践科学，只有在不断的生活体验中才能培养出物理学思维，才能避免物理知识的“片段化”，使学生不仅了解物理学的过去、体验物理学的今天，更能预知物理学的未来。要注重科学探究，提倡学习方式多样化。物理学习的主要目的不仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，形成正确的价值观。
随着物理课程标准的逐步实施，考查越来越重视对学生科学素养的考查。作为一线的物理老师，为了适应这一转变，必须更加注重对学生科学素养的培养，在教学过程中必须坚持以传授所需科学知识及其技能为基础，以培育科学态度、情感与价值观为主导，以发展学生创新精神、养成应用科学方法的行为和习惯为重点。科学素养的培养涉及到多种因素，尤其是物理教师更应树立以培养学生科学精神和创新能力为主的教育观念，把培养学生的科学素养作为教学的灵魂和核心的工作思路，注重与教学内容的有机融合，注意方法上的灵活性、形式上的多样性，有效地提高学生的科学素养。
论文作者:祁继伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
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