摘要：新课程标准 确提出， 务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生 得基本的语文素养。语文课程应培育学生明 九年义 获 热爱祖国语文的思想感情，指导学生 确地理解和运用 国语文，丰富语言的 ，培养语感，发展思维，使 们具有 应实际需要的识字正 祖 积累 他 适 写字能力、阅读能力、 作能力、 语 际能力。其中 作能力是重点之一。一 情 是 用课内教学促进 作 的提高，为了写 口 交 写 般 况都 利 写 水平 弥补农村孩子的“ 不 ”， 为了 强学生对课 阅读和 作的重 ， ，我们一 在 用课 阅读促进 作教学。先天 足 也 增 外 写 视 近几年来 直 尝试 外 写
关键词：小学语文 阅读 作写
河北省武安市康二城
摘要： 明 九年义爱祖 正 祖写 口 交 写孩子 先天 足 也 增 外 写 视 近几
关键词： 写
一、提供材料，积累资料由于 几年没给 又 来近 学生订购课外阅读本，学生 基本 自农民家庭 累偏 。 来 往往觉 没 内容，小学生的积 少 他们写起作文 ， 得 有可写。这除 缺乏 还 就是知 贫了 生活之外， 有一个重要的原因， 识乏 料太 。所 老 必须 部──占有的写作资 少 以 师 为学生推荐 分书目。首先 除 后所 供 《童年》 《 流 》， 课文 提 的如 、 鲁滨孙漂 记 、《 》 还 往 《昆虫记 以外， 为他们介绍 届学生的课外读本，如 欣赏生命》 《 天 》 《 那 》 《 正 》、 春 的雷雨 、 在山的 边 、 新 气歌 、《 水天 来》 《求知 采 》 《 》 《黄河之 上 、 如 金 、 哦，大海 、 在北极光下》等 定 借来看。第二 讲 楚，强调一 要向他们 ，向学生 清 ，语文学习资源是无处不 无 不 己 很在， 时 有的，自 要有 强的学习意识，留心身 。 ： 居 布 栏边的学习资源 如 村、 委会的 告 、农村的戏剧表演 里 电视 黑 各、家 的挂图、 、 板报、学校的图书室、路上的种 广 流 曲 然风 古 风 庭标牌 告、 行歌 、自 光、文物 迹、民俗 情、家生活等等。引 度 视这些导学生要高 重 资源的开发和利用，增强资源意识，更 累 料 供帮助。好地积 资 ，为写作提二、学习写作手法，提高写作技巧推荐阅读书目后 不 就从此不闻不 还 跟 查 否， 能 问， 要 踪调 ，则 间后 些 就不 头无尾 这 就达不一段时 ，有 学生 了了之，有 ， 样 到预 。跟 查不是 过 没 而是期的效果 踪调 停留在 问有 有读的问题， 要利用课堂时间随 抽查或定 检查所 篇目 内容 手 。意 人 读 的 和写作 法我经 完 间来落 这 。 篇 章常利用 整的课堂教学时 实 个问题 一 文 拿来 些老 从 角度 它 特色。，可能有 师会 欣赏的 向学生介绍 的写作 学生总觉 那些 是 不懂 不 阳得 写作技巧 搞 、用 上的“ 春白雪”，因此 讲 特色不 。 这种状，学生对 解课文的写作 大感兴趣 为了改变况 求 老 讲 讲 看 引，我力 变 师 为同学 ，把学生的 法评价同 导学生学习、运用课文的写作技巧结合起来 从，让学生 课文的写作技巧中吸取经 然后逐步将它 己 践 去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例验， 运用到自 的写作实 中 如有个学生读《 舍》后说出 细 描 是这篇高贵的施 人物动作的 节 写 课文的写作特色。 道出这 天 后 紧紧抓住这 联学生 一“ 机” ，我 个机会，系 描 往往 足于 统抽象 描 而不学生 写人物时 满 人物动作的笼 的 写，能给 具 而细 象这 启人以 体 微的形 个实际，在 发学生体会课文中关于细 描 内容 描 细节 写的 的同时，指导学生进行 写人物动作 节的单项 排 《老 走 候》 《 考》训练，如课堂上安 写 师 进教室的时 、 思 、《 》等 细 。这不但使体育课上 作文题，注意写人物活动 节 学生加深 细 描 特色 而且 步掌 些了对作品中 节 写的艺术 的理解， 初 握了一描 细 领。再 说出 描 是《七根火写 节的实际本 如，有位学生 环境 写柴》突出 特色 面 启 描的写作 ，课上，我一方 可 发学生理解环境 写对刻 格 另 面又 描 来刻画人物性 的作用， 一方 可指导学生用环境 写画人物，这 就 密 来 收样 把课外阅读与写作教学 切地结合起 ，并 到了较 。此 还 根据 些 章 特色好的效果 外， 可以 一 文 的写作 ，指导学生学习和运用倒叙 顺叙 插叙 采 典、 中进行 ， 撷诗词、运用 故、故事、传说等表 手 这现 法， 对培养学生的课外阅读和写作兴趣有一镇教育办 孔妮娜获 热积累 他 适 写般 况都 利 写 水平 弥补农村年来 直 尝试 外 写定 。值 是当 知道 某 特别 流 曲的作用 得一提的 我 班上 人 喜欢 行歌后，我便抓住 机进行引导。我对学生说：“一首歌就是一首契诗，它的语言简洁凝练、感情丰富。一首优秀流行歌曲都是高尚情感的产物，融注了优美感人、积极向上、 高 阔、催人奋发崇 壮的真切情感，流淌着深 的思想潜流，动人心弦，是不可多得的邃良好的写作教 喜欢 一件坏事，因为 语文学习的材。 它不是 它也是资源”。学生想不到不但没被 评，反而得到认可，非常兴奋。
批我 因势利导 如果能在文 中 用合 的歌词， 一件好就 ： 章 引 适 也是事。果然这位同学就在后面的一篇作文里引用《爱的奉献》的歌词 要人人 献 一 爱， 界 变成美好的人 一位：只 都 出 点 世 将 间……另同学则引用《真心英雄》里的“不经历风 ，怎么见彩虹”来表雨白自 的 声 我及时进行作文反 ， 一 子作为 在班己 心 。 馈 将这 例 典型上与同学们交流，之后就有不少人纷纷效仿，收到了较好的效果。
三、利用范文，讲评作文把学生作文中的优缺点带到课上去讲评，这有个好处，就是把范文当 面 从 照出 使 从 比作一 镜子， 中 学生作文的瑕疵， 学生 对中得到启发，受到教益。这样既提高了学生对现代作品的欣赏能力， 提高了学生的写作能力又 。
学生在作文中常常爱用“炯炯有神”、“水汪汪”等词语形人的 睛， 么 对， 人一 ，如同一个模子容 眼 这当然没什 不 但千 眼 印出来一样，这就把人们本来是千差万别的眼睛写得既熟且俗了。
在学习 肖 写的课外文 蜡烛 时，结合范文 评学而 突显 像描 章《 》 讲生的作文《我的 》，具有较强的启发力量和说服力量。学生妈妈们认为这样的讲评学有榜样，改有目标，比见差距，生动、具体、实际，确能解决问题，教学效果明显。此外，课外阅读中，还可以将学生作文中存在的篇章结构、语法、逻辑、修辞等方面所存在的问题同范文作比较，这样，就使学生看到了范文的长处，也看到了自己习作的短处，使他们能够取人之长补己之短。
有人 ， 的文 有自学能力的人 “教 为曾经说过 未来 盲是没 。 是了不教”。所以老师要有紧迫的意识，不是教给学生知识，而是教 学生运用 识的能力，瑞士 理学家皮亚杰的建构主给 知 著名心 义理论就 述过。新课标要求，语文教学要致力于学生语文素养的阐形成与发展，语文素养 学生学好 他课程的基础， 全 发是 其 也是 面展和终身发展的基础。因此，语文教学要担负更艰巨的任务。阅读和写作 语文教学中的 个重要的 分又是 两 部 。
论文作者:孔妮娜
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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