山东省淄博市张店区城中小学 255000
我们都知道，“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，感兴趣的学科就喜欢，没有兴趣的学科就讨厌，这是普遍的规律性问题。特别是小学体育，如果只是乏味的训练，孩子们肯定不喜欢。那么，如何让小学生对体育感兴趣呢？笔者认为，最有效的策略是把游戏融进小学体育课堂。
其实，体育游戏本身就是小学体育的重要组成部分，也是小学体育课堂教学的重要内容。体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，又因其内容丰富、形式活泼、符合儿童的心理特征，历来为广大儿童所喜爱。 它对帮助儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，培养集体意识和个人才能，对学生合作、自主、探究精神都有特殊的作用。 因此，开展课改实验过程中，我们紧紧把握游戏特点，并根据特点有目的地选择游戏进行体育教学，定能收到很好的教学效果。
一、小学体育游戏教学的作用
1.利于身心健康。小学生正处于身体发育和心理、性格形成的重要阶段。小学阶段是打基础的阶段，这一阶段的培养与教育会影响到学生一生的发展，会让学生受益终身。
采用体育游戏活动教学，遵循了小学生的生理特点与心理特点，其游戏形式为学生所喜欢，体育内容有利于学生的身体发展，使学生在玩的过程中增强体质，学到理论知识，获得愉悦的情感体验，产生积极的态度，有利于学生健康心理与乐观性格的形成，使学生的身心得到健康发展。
2.利于调动学生的积极性，激发学习兴趣。小学生是一个爱动的群体，让他们一整天都安安分分地坐在教室里上课，对他们无非是一种折磨。所以，学校适当地安排一些体育课程，让他们有适宜的课外活动时间很重要。体育课的趣味性及内容也是调动学生学习积极性的关键，在体育课上增加游戏环节就很简单地解决了这方面的担忧。体育游戏贯穿整节体育课，学生积极性高涨，也让体育课活跃起来。
3.利于培养儿童的创新思维能力。游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在体育教学中，根据教材内容合理地加入游戏，通过孩子们在游戏过程中边动手边动脑，可以充分发挥学生的想象力。特别是假想游戏之中，学生可以自由驰骋于假想现实之中，充分展开想象的空间，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。
4.利于良好品质的培养
在目前教学改革日益深化的情况下，将道德品质教育融入到体育教学中受到了普遍关注，体育游戏已成为对学生进行道德品质教育的目的地。体育游戏与其它的学科相比，存在独特的优越性，它包含着非常丰富的思想道德教育内容。我们老师通过发掘和构思，能使学生在体育游戏的过程中改变态度，在游戏中遵守游戏规则，从而提高了道德品质，培养出学生独立、协作等精神，并培养出良好的品质。
二、小学体育开展游戏教学应注意的问题
1.不同的学段选择不同的游戏。一节完整的体育课包括准备部分、基本部分和结束部分。在基本部分中，所选择的游戏类型应该能够调动学生的运动技能，为学生进行基本部分的学习打下基础。在课堂的基本部分中，选择的游戏类型则是要能够活跃课堂氛围，复习巩固已有的技术，学习新的技术、技能。
在结束部分，选择的游戏类型是让学生身体机能由剧烈运动阶段能够较快地恢复到安静状态。
2.始终把安全放在第一位。体育课是小学生最喜爱的课程之一，因为体育课堂不拘束于教室之内，大多数时间都是在室外进行教学。体育课有大量的活动，学生会有大量的肢体运动，这也就决定了体育课上难免会有导致运动损伤和伤害事故的发生，体育课本身就有一定的危险系数。上课时，教师要高度重视学生的安全，有条理地组织体育游戏，要本着“安全第一，运动第二”的活动原则；学生也要提高自己的防范意识，听从教师的安排，不可以随意行动。
3.要突出并加强体育游戏的纪律性。无规矩不成方圆，严格的纪律性是游戏顺利进行的重要前提之一。如果缺乏纪律性，不按照规则做游戏，就会造成游戏混乱，甚至会对学生造成危害。
所以，一定要严格按照游戏规则来进行游戏，不得逾矩和忽视游戏规则，一定要重视纪律性。当体育游戏过程中遇到有不遵守纪律的情况时，哪怕只有一个学生违法纪律，也应该及时停止游戏，对那位不守规矩的学生做出必要的批评和教育，保证下次不再发生这样的事。
4.要科学地组织体育游戏。组织游戏的最终目的是提高教学质量，激发学习兴趣。
教师在组织体育游戏时要做到科学、准确、公平，有利于更好地完成教学目标。教师在具体的组织过程中，要根据学生不同年龄、性别、生理特征、运动能力的差异，在游戏强度、难度上有所区别，做到有针对性。游戏分组时，要根据学生的身心状态、运动能力和人际关系，做到各组关系融洽、实力大致均等。
实力相差过大时要做个别的调整。同时，游戏的组织要争取全员参与，定时、定次轮换，避免有人不能或者不愿参与游戏的现象，以保证每个学生参加游戏练习的机会均等。
总之，体育教学在小学这个阶段要因势利导，寓趣味于教学，寓游戏于教学。在教学中结合体育游戏的特点、作用、运用原则和实施要点开展游戏教学，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用的能力，实现教学目标，完成学习任务。
一旦溶入游戏活动中，能帮助学生在充满乐趣的课堂活动中逐渐从适应活动开始到学会活动、热爱活动，锻炼他们的身心，纠正人为造成的智育和体育发展的不平衡，并为高年级体育乃至今后体育教学打好基础。
论文作者:卢延文
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
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