【关健词】初中物理 三轮复习 方法研讨
对于整个物理中考复习过程，大家都一致认同分阶段进行三轮复习法。各轮复习有各轮复习的任务、要求，相应的就有与之对应的方法、策略和练习。下面我就合自己教学实际，立足学生实际情况，在复习过程中采用的三轮复习法与大家交流研讨，希望能对你有所帮助或可借鉴。
一、第一轮：回归课本，夯实基础。
第一轮复习是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，依照考试标准按照声学、光学、热学、力学、电学等几个板块知识，紧扣教材和课标梳理知识，夯实基础，注重普遍复习，将所有知识点都过一遍。
（1）扎扎实实地过一遍课本。依据设计的到学案，要求学生自主或小组合作完成，通过查阅资料，翻阅课本等方式进行，从而引导学生构建知识框架和网络，把各知识点连成线，织成网，形成知识框架，提高学生的学习主动性，把书读薄。
（2）练习设置短小精悍，布置作业多做小题。选择参考书或自编有针对性的、典型性、层次性的练习题强化练习。不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。
（3）面向全体学生，因材施教，分小组分层次（小组：组长、副组长、主力队员、潜能队员）开展复习，注重思想教育，激励学生兴趣，激发学生自信，尽力提高复习效果。
二、第二轮：专题复习，延伸提高。
第二轮复习以专题为主线，进行综合和专题复习，把所学知识在一轮复习的基础上进一步分成专题进行复习，题目选择偏重于综合性的题目，灵活一点的题目适当增加难度，进行拔高，在第一轮复习的基础上延伸和提高。复习重点主要集中在热点、重点内容上，充分发挥教师的主导作用，侧重培养学生的物理能力，重点突破电学和力学，注重物理思想的形成和物理方法的掌握，着重知识的迁移和应用为主。通过专题的复习归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力。
1、根据学生实际合理划分专题。
（1）实验专题复习设置，主要复习实验目的、实验原理，实验器材及使用、实验条件、研究方法、数据处理和误差分析等。在此基础上设置如：“作图专题”、“实验设计专题题” “科学方法专题”等。（2）计算专题，重点是力学和电学的综合性题目（把力学、电学设计成不同的三个类型问题），注重综合能力的考查。还可设置“比例、方程等计算专题”、效率计算专题等。（3）难点、热点专题，如：“电路分析和故障判断”、“综合能力训练”等；热点问题专题：如“开放题”、“信息题”、“实验设计题”、“综合类型题”等。无论如何设置重在方法指导和能力提高。
2、专题的选择有针对性，有代表性、合理安排时间，不必面面俱到。围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。
3、专题复习应突出专题的设计，专题的设计应突出适应训练，专题设置偏重于综合性强较灵活的题目，结合市题的特点，选择一些典型的有层次有梯度且针对性较强的各类题目或中考真题（一题多解、一题多变），力求做到做一题会一题，会一题做一题。注重解题方法，通过专题的训练，引导学生在解题过程中总结一类题共性的意识，引导学生提炼一类题的做题的思路、步骤和方法，总结做题的思路和方法，形成自己解题方法，揭示思维过程。切忌把学生推进题海。
4、注重教师间相互交流，分任务设置，重点专题进行“同课异构”设置，做到资源共享。
三、第三轮复习：针对考点，强化训练，提高应试应变能力。
第三轮复习重点是模拟强化训练，是总结与突破阶段，是很重要的升华过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆入钻研课程标准，认真解读考试说明、标准及省市中考质量分析，分析近几年学业水平考试试题，预测命题趋势，注意中考命题思路和动态，以此来指导复习训练工作。通过一些高频考点的训练来突出重点，攻克重点，逐步突破难点，实施合理的挖掘的各种能力。
1、统一模拟，检测训练。
主要结合县区和名校模拟联考考试及部分主城区模拟考试试卷训练为主，针对试题类型进行专项检测训练，让学生摸清中考方向，题型和考点，提高学生解题速度和正确率。结合学业水平考试说明标准选择有针对性的讲评，利用好每一份模拟试题。通过练评反思及时发现问题，针对出现的问题进行有针对的错题分析，查缺补漏，逐步提高。重在方法指导，系统归纳题目类型特点。
2、立足中考，选做真题，强化训练。
中考题由专家命题，答案紧扣题意，应用双基分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，立足中考选做近几年的中考真题，定时、定量、定性地进行强化训练。进一步明确中考题目的命题思路和方式，检测学生对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面的欠缺，巩固所复习知识。及时批阅（互评），趁热打铁，评分从严从狠趋于中考阅卷标准。重点关注关键学生的得失分情况，这是提高成绩和升学人数及尖子生培养关键，必要时做纪录统计，跟踪知识实际掌握情况。
3、创设以学生讲为主，小组互教式分层学习。
（1）重新分组，同质搭配，按不同的要求分层互教。（冲刺组、提高组、努力组、基础组、希望组、贡献组等）
（2）积极创设以学生讲为主，讲练结合，老师讲学生易混、易错、难懂的问题。一个题题目一旦要讲（重点讲解关键学生出错较集中的题），就要讲透，展开讲，还要设置足够量的题跟踪练习、训练，还要舍得留给学生一定的纠错和消化时间。
（3）引导学生分析、对比历年考题和模拟试题中相同的、相似的题目以及发生变化的题目，简单了解试题知识结构组成特点，试题难易分布特点、考试内容及分数分布，把相似或相近的内容放在一起复习，把具有对比度的知识点放在一起复习，突出知识的区别和差异，消除学生对知识的模糊认识与混淆，结合自身学习目标进行有效复习。
（4）重点题型、细节知识点、错题常翻常看常访。检视失误，漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，尽量保证同样的错误不在中考中重现。
4、回归教材，回归基础。
冲刺阶段，“回归教材，回归基础”还是非常重要！每年的中考，学生考试分数不理想，丢分不是丢在难题上，而是基础题丢分太多。
（1）回归课本。针对薄弱知识、细节知识点、不易记住的知识点、容易遗忘的知识有选择地翻看而不是简单重复。有模糊就要翻翻，可能就是知识盲区，澄清模糊的概念。（2）回归基础。选择性翻阅已做过的总复习参考书、基础练习、重要试题、模拟试卷、专题练习及中考真题，把握知识重点切实回归基础，提高巩固能力。
（3）将一些典型题目进行再回顾，做到心中有数。
（4）重视县区模拟试题（如同名校联考、校际联考、主城区模拟试题一样关注）。
5、进行心理调适教育，营造轻松心情。
进入冲刺复习最后阶段，做了很多各类练习题，可不少学生觉得成绩仍不是很理想，有的会产生了畏惧情绪，心理压力很重。进行适当心理调适教育活动，营造轻松心情，与中考同步进入考试时间，保证中考时良好的精神状态，帮助学生在考试中发挥自己的水平。
希望在最后一阶段的复习中，抓紧教育，抓实教学，抓住重点，合理控制难度及复习节奏，注重学法指导和思维训练，教学及设计多引导学生自己总结，让学生多经历和体验解决问题的过程，整个复习过程中多思考是让学生学会了，还是会学了，从源头上提高学习能力，只有学生的学习能力真正提高，学生学习的路程才会走的更远。
【参考文献和书目】
1.任康叔：《昆明市学业水平考试复习建议》
2.义务教育物理课程标准实验教科书编写组，《八、九年级物理教学参考书》，上海科技出版社
论文作者:宋宝生
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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