你的孩子生长发育正常吗——─—儿童智力落后的预防和早期发现，本文主要内容关键词为：生长发育论文,落后论文,发现论文,孩子论文,儿童智力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当宝宝还在妈妈肚子里的时候，父母就对孩子充满了各种期望，他 们会梦想孩子将来会怎样的聪明、漂亮，讨论如何培养孩子。然而，也 有的孩子由于种种原因成了弱智，成了父母心中永远的遗憾。年轻父母 如何避免生出一个弱智的孩子，如何早期发现他们并及时进行训练康复 呢？
智力落后儿童的预防
预防智力落后儿童的产生，首先必须了解智力落后产生的原因，我 们可以从产前、产程、产后三个角度进行分析。
产前怀孕过程中，会有多种因素影响胎儿的发育健康，如果想生一 个健康的宝宝，应尽可能排除以下不利因素：
●遗传因素，如果家族当中曾出现过智力落后或精神疾病的话，那 么生下智力落后儿童的概率将大大增加。如果存在这种情况，夫妻双方 在决定要怀孕时，应向医生等专业人员详细咨询，并进行必要的检查。
●孕妇在怀孕过程中若感染流感、风疹等病毒，服药不当，接触含 铅、汞、农用杀虫剂等有毒物质或照射X 放射线等都会对胎儿造成一 定的影响，特别是在怀孕三个月之前更易导致弱智的产生。
●孕妇如果生活习惯不良，如大量吸烟、酗酒，对胎儿的发育危害 性也很大，若患有性病、妊娠期高血压综合征、糖尿病、甲状腺疾病等 ，也往往不宜怀孕育儿，这些疾病、病毒极有可能损伤胎儿的神经系统 而导致智力落后或其他异常。
●如果生育年龄超过40岁，生出弱智孩子的比例则将大大增加。
●如果孕妇喜爱宠物，宠物身上的病毒，也会导致胎儿发育异常。
●分娩的过程中如果胎位不正、难产、使用产钳不当、产程过长或 其他特殊情况，引起胎儿窒息、颅脑充血、脑损伤，则极有可能造成胎 儿智力缺陷。
●病毒感染、高烧、脑外伤则是出生以后较容易导致婴儿智力落后 的原因，如脑膜炎、由麻疹或百日咳引起的脑炎，严重的脑震荡等。
●对儿童智力发展产生影响的另一个因素是家长为孩子提供的环境 质量。一些研究者的研究发现，由于家境贫困导致儿童营养不良、文化 剥夺如早期经验剥夺、缺乏教育，也有可能导致儿童智力发展迟滞。
智力落后的早期发现
对一个孩子作出弱智的诊断需要权威机构的专业人员来进行，但最 容易发现孩子智力发展异常的应是孩子的父母。父母的早期发现对于弱 智的诊断、治疗、教育与训练具有重要的意义，有时候甚至可以防止弱 智的发生，比如由新陈代谢失调造成的智力落后，如果能及时发现进行 治疗，就能防止智力落后的产生。如碳水化合物代谢失调中的半乳糖血 症，如果在患儿的饮食中及时去掉乳制品就能比较成功地预防病情的恶 化；苯丙酮尿症是氨基酸代谢失调的一种，是造成智力落后的重要原因 之一，但只要及时限制患儿饮食中的高蛋白，就能防止儿童智力的退化 。因此早期发现异常现象对预防弱智的产生非常重要。
如果孩子确实存在智力落后，及早发现才能及时进行诊断和治疗， 那么家长如何来判断与发现孩子是否弱智呢？一般来说，可以从以下几 个方面进行观察：
●孩子的生长发育指标
孩子的身体是否健康发育是判断智力是否正常发展的最基本指标。 如果儿童智力发展存在问题，往往在身体的发育中就能体现出来，随着 智力落后的严重程度加重，身体表面的问题也日益明显。基本的生长发 育指标包括孩子的体形外貌、身高与体重，父母可以观察孩子的皮肤、 头发是否不同于他人，头颅是否太小，有否畸形，面容是否正常，四肢 是否正常，身高体重是否明显落后。一些弱智儿童常常存在明显的体貌 特征，如唐氏综合征的孩子都有脸庞过宽，鼻梁塌陷、两眼之间的眼距 过宽的特征，家长若对这些特征引起注意，就能及时发现自己的孩子是 否弱智，也能及时给予早期训练与康复治疗。
●孩子的日常智能发展
我们知道，到了一定年龄，孩子开始学会坐、爬、站、独立行走、 说话，这些都是家长可以观察的指标。孩子的动作、语言、生活自理能 力是否能像其他同龄孩子一样发展，可以比较明显地反映孩子智能发展 情况。如果孩子学会坐、爬、站、独立行走、跑等动作的时间要比同龄 孩子晚，且表现笨拙，父母则要特别留意。智力落后的孩子一般很晚才 开始喊“爸爸、妈妈”，比同龄儿童能说的话要少，也较难被人理解， 他们学会大小便、学会自己吃饭都要比同龄人晚。如果日常生活中家长 发现孩子的这些功能发展存在比其他小孩落后的现象，应及时与保健机 构或医院联系作进一步的检查。
●孩子的特殊表现
比如孩子排出来的小便是否有特殊的异常气味如霉味，孩子有没有 癫痫发作的现象，孩子是否经常出现呕吐、头痛等症状，如果父母在自 己的孩子身上常发现存在这些异常情况，有必要带孩子去医院或其他专 门机构做进一步的检查，以便及时治疗。
●孩子的学习成绩
比较严重的智力落后很容易被发现，因为他们的体形面貌、身高体 重都有明显的特征，动作技能、语言、生活自理能力也明显落后于其他 同龄小孩。若是轻度的或是处于边缘状态的儿童，由于没有明显的特征 往往易被家长忽视。只有在他们进入学校之后，发现无法成功地学习大 多数学科，才开始被家长和教师所注意。我们在对儿童进行诊断时，也 常常发现孩子是在读了几次一年级，但考试仍只有二、三十分的情况下 ，才被老师怀疑而送来进行诊断的，这往往延误了对孩子的早期教育与 训练。由于这类孩子的学习问题在小学一年级时就会暴露出来，家长和 教师如果多加注意，也能及时发现。