摘要：数学在我们的生活中可谓是无处不在，固然数学的重要性和复杂性就不言而喻了。六年级的学习是在小学阶段的最后冲刺，期间更多的不再是新知识的灌输，而是旧知识的复习。但是对于小学生的学习状态还不是很成熟的情况下，复习的步骤会随着时间的加长而逐渐失去学习的趣味性，从而让复习课程的效果“事倍功半”。小学生的思维处于一个容易活跃的状态，但是对于专业的知识领域，他们还需要教师这样的“领路人”，因此，在数学的复习课上，怎样将数学知识进行深刻讲解和对部分数学思想方法进行渗透，以及怎样保持住穿梭于课堂与复习之间的学习趣味性，这就成了教师团队里需要集中解决的问题。故此特作本篇研究，浅谈小学六年级数学复习课的激趣教学问题。
关键词：小学六年级；数学复习课；激趣教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-058-01
古语有云，“学而时习之，不亦乐乎”，这句话用在本篇再合适不过了，教学一课，只需要一到两课时，而教会学生，却需要知识的反复教学以及学生的反复练习，这两者之间从量变到质变的过程，就是复习产生的巨大作用了。学生学习书本上的知识，从近处来看，只是为了学习一个或多个知识点，从远处来看，都是为考试或升学做服务的，而六年级的学习就是介于学习与升学之间的关卡。小学生的学习，一般在第一堂课上是能跟上走的，但是当他们放下书本之后，那些个知识也基本上就随着课本合了起来。在此，复习课的重要性就显现出来了，但是结合小学生的性格特征和学习特点，复习课和新课时显然是完全不一样的。虽然复习课有复习课的挑战，但是知识的反复咀嚼，不免会削弱学生对学习的趣味，更有甚者，处理不好的情况下，会让学生产生“厌学复习课”的情绪。
一、小学六年级开展数学复习课激趣教学的重要性和存在的问题
小学的数学学习重在分析题意，而对于解答题目其实是较为简单的，重点难点在于题意的分析和知识结合的拿捏程度，在小学生的认知上，对于直白的题意可以看懂，但是只要出现题目比较绕的情况，就会“云山雾绕”。所以，对于数学复习课的开展还是很有必要的，一方面，帮助学生加深对知识的理解从而达到运用自如的效果，另一方面，为即将到来的升学考试以及日后的学习做好辅助工作。在各个细碎知识点上，进行归纳总结和温故知新，这是一个看似简单的事情，却在面对这些青春前夕躁动的小学生来说确实存在着一些压力。
数学知识在学习时，不如语言类学习充满趣味，它的枯燥繁琐对小学生来说是难以理解的，毕竟它在小学生的思维里是没有很多应用的场合，知识的抽象性，不但阻碍了学生对于知识的理解，还容易让学生产生排斥心理。复习课是将学习过的知识，再一次拿来继续学习，甚至有的知识点会一而再，再而三的出现，面对这样的情况，学生对于学习的新鲜感与积极状态自然会逐渐消磨，而对于学习热情不怎么高的学生，更是容易产生“厌学”，于此，上课的效率和效果也会大打折扣。这样开展的复习课“激趣改革”就像是一场及时雨，本着复习课的情绪从深沉到活跃，从略显排斥到主动接受，激趣教学是一把金钥匙，能让教师带领着学生一起走向复习课的新天地。
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二、在数学复习课的激趣教学措施
兴趣是最好的老师，只有学生有对知识的兴趣渴望，有对知识的跃跃欲试，他们的内心乐意接受知识，那么教师的教学才能达到事半功倍的效果。因此，将数学复习课的激趣教学方法作为“调节剂”在复习课中引入渗透，改善普遍数学复习课学习中的枯燥乏味，也为新课堂上留下的问题得到解决，从课上课下解决学生对知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣，从而达到提升学生数学成绩的最终目的。
1.积极组织数学复习课进行知识小竞赛
现下的数学知识竞赛多偏向于生僻难懂的奥数类题目，这类竞赛更适合于尖子生或者高年级学生参加，相对于六年级的学生还是比较少接触到的。而在数学复习课上的竞赛方式，可以不要求学生运用专业的数学，解决生涩难懂的经典题，而是要出一些有趣味的题目，运用快问快答，题目接龙，积极抢答等各种形式进行数学知识的考察，以及调动学生对于知识的胜负欲。让数学复习课以降低学生参加“小竞赛”的门槛，来提高学生参赛的兴趣，让更多的学生通过这种氛围积极的参加到复习课堂中来，也通过这些方式来摸清自己对知识的掌握程度和运用能力。
2.开展数学相关课外活动
无论对于哪门课程的学习，都必须做到课上的讲解和课下的活动的相结合，积极向上的环境可以渲染出良好的学习氛围，来打破复习课的枯燥。从复习课堂出发，教师需改变以往的教学方式，在正式复习课之前，要引导学生学习积极进入这个“激趣”状态。课下教师要积极引导学生，开展数学相关类课外活动，比如，分小组比拼，小组讲课等。通过组建小组，让学生之间进行交流，好的带动不好的，在大家一起前进的同时，提高了学生的集体荣誉感。这种团队式的学习，可以有效的增强学生的学习兴趣，也通过小组之间的比拼，达到掌握数学知识的目的，进一步在升学考试中，帮助学生对知识的理解更加透彻。
结束语
综上所述，在小学六年级的数学复习课中，理解学习新知识和复习掌握旧知识是存在平衡点的——温故而知新，协调在两者之间的就是学生对于学习的浓厚兴趣。在开展复习课的同时，渗入新鲜的“学习激情”，积极调动学生对于数学复习课的兴趣，从而加深学生对数学知识的理解程度和运用程度。六年级的结束，将为小学阶段划上圆满的句号，但是学习是为学生的终生服务的。“学无止境，受益终生”，作为学生的“指路人”，愿为学生插上翅膀，让他们在知识的天空展翅翱翔。
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[4]曾昭桂.浅谈小学数学课堂的激趣策略[J].小学教学研究,2012(08):51-52.
论文作者:廖军,梁李宁
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
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