摘 要：随着深入展开的新课改，在以学生为主体的数学教学中，作为课堂主导者的教师，如何让学生积极主动学习，让学生的数学能力以及综合素质全面提高变成数学教师的集体共识及寻求。在初中数学教学中，大力提倡给学生主体位置、提升学生课堂中的参加水平，在课堂活动中的有效的知识建构，从而提升课堂教学质量。
关键词：初中数学 教学有效性 课堂质量
一、教学理念树立明确
1.职业观念要树立明确。在现在的社会中，教师具备多元化的专科角色，知识的传授者和学生人生道路的引导者都是教师，为学生供应生活、学习上的咨询以及服务。所以，初中数学教师想要让教学有效性提高，就一定要先把职业观念树立明确。
2.树立教学的创新意识。学生成长道路上最具影响力的人物之一就是教师，教师的思想以及观念对学生具备关键的影响功能。开拓教师的思维是学生思维开拓的前提，只有教学的创新意识在教师身上具备了，才可以创新教学形式以及办法，才可以更好地把最新理论传授给学生。
二、建设民主和谐的师生关系
教师以及学生中间的互相交流时间以及机会越多，就有越大的高效教学的可能性，有效课堂教学一定要致力于建造一种民主、平等、协调、欢乐的学习气氛，给学生以友爱、平等、欢乐、胜利的享受。
民主、平等、和谐的课堂气氛是教师要努力营造的，要主动激励学生参加学习，鼓励质疑问难，发表不一样的意见，让各位学生发表自已的意见不用担心会被批评，而是相信自己的观点是对的。只有这样，学生探讨起来才不用担心，才可以相互启发，扬长避短，不同层次的学生才可以各自有各自的发展。
建造优良的师生关系能够提升师生交流的有效性，学生的学习动机以及兴趣也能够一起激发。教学中，教师要充分尊重学生的主体性，及时改变教师的角色，把课堂还给学生，使学生有自主展现的舞台。
三、改变教学模式，加强自主学习
在数学教学中，应改变以教师为主体，教学填鸭式的模式，要落实以学生为主体，教师为主导的需求。关键在于突出下面4个步骤。
1.准备学习。教师要建立使学生积极应用已有知识处理新问题的情境，指导学生建设处理问题的宗旨意识，产生学习的意向。
2.实践学习。课堂教学的主体就是实践学习，就是使学生针对遇到的问题，汲取已有经验中能够运用的局部实施考虑以及现实操作，提出自已的见解以及疑难。
3.反馈学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使学生依据对问题的不一样了解获得的不一样结果、不一样见解后实施再学习。指导他们找出不一样的结果、不一样见解的重点，调动思路，实施新的探索以及评价。
4.反思学习。使学生反思自己在一节课里实施了哪些活动，是用怎样的形式活动的，活动经过中自己是不是具有优良的条件等。这是数学内化的要求，也是学生认识、理解自己得到数学学习经验、思想、办法的要求。
四、选择适当的教学方法
1.要以学习者的角色去体会数学学习的是数学教师，从学习者的角度来发觉问题、反思问题，进而引发学生“学会向数学知识提问”、“学会向数学问题解决提问”，只有这样，教师才可以找到最好的教学办法。
2.数学教学要从学生的生活经验以及已有知识背景开始，向他们供应充足地从事数学活动以及交流的机会，推动他们在自主探索的经过中真正了解以及掌握根本的数学知识技能、数学思想以及办法，同时得到广泛的活动经验。
3.在活动教学中，自己的地位教师要摆正，改变观念、用心落实主体以及主导的关系。
五、引入探究问题，引导学生进行合作学习
在初中数学教学中，要强化对学生探讨能力和合作学习能力的培养。探究性较强的问题教师要多引入一些，引导学生针对探究性问题实施合作学习，不但可以培养学生的探究能力，还可以培养学生的合作学习意识。经过合作学习，可以相对较好地调动学生的学习热情，可以使学生经过小组探讨的形式增强对教材知识点的认识，可以使学生更为深入地掌握知识，使学生经过小组探究及时发觉自己所存在的缺点，及时针对缺点之处实施改进。经过探究性合作学习，能让课堂教学的目的性提高，从而提升课堂教学的有效性。
六、总体上把握每一堂课
学生数学学习兴趣建设、数学思维培养、良好数学学习习惯养成的关键阶段就是初中数学教学。而我们教学理念以及课堂效率必须与时俱进，使学生在生活中适应学习数学以及运用数学，让学生出现强烈的求知欲望，激发并保持其学习兴趣，把学生引到准确的学习轨道中来，只有我们在教学经过中勤改变、善反思，科学总结，从研究每一堂课的效率做起，日积月累，才可以把学生数学成绩真正提高，把数学教学质量全面提高。
参考文献
[1]周国蓬 浅析初中数学课堂教学的有效策略[J].当代教育论坛（教学版），2010，2：71-72。
[2]孙露 初中数学课堂评价的教学案例与思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，02（23）：115-117。
论文作者:郑林庄
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第86期供稿
论文发表时间:2015/9/22
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