池丽芬 重庆市黔江区官渡初级中学 409004
摘 要：本文结合实际经验，从新课导入、创设问题情景、实验课堂及活动与探究、评价与鼓励、精选试题、反思等几个方面，阐述了在化学教学中如何实现学科知识的达成和科学方法的渗透，以提高课堂教学的实效。
关键词：活动与探究 评价与鼓励 优质课堂
一、调节课堂气氛，让学生喜欢化学教师
作为一名化学教师，应当要形成自己独特的教学风格，促进化学高效课堂的构建。在教学中，教师应有激情。教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。因此，要创设和谐、民主的教学课堂。其次，众所周知，化学是以实验为基础的一门学科，各种各样的化学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。让学生不但喜欢化学教师，并且喜欢上化学课。
二、充分备课是前提
教案是教师的教学设计和设想，也是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现，也是我们开展高效教学的保证。
我认为教师在写教案时，应遵循以下两个原则。
1.科学性。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性。所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。
2.创新性。
许多学校都由备课组集体备课，统一教案，这当然无可厚非。但教师一定要进行二次备课，结合班级总体状况及学生具体实际加以创新，让自己的教艺和智慧在课堂上得以充分的发挥，千万不能把集体备课变成集体偷懒。
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三、高质量的教学过程
高质量的教学过程是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。
1.有趣省时的新课导入。
导入要注重情景设计，情景的设计要巧妙、有趣、有新意、有目的性。常见的有效导入有下面几种：实验导入法、化学故事导入法、影像、图片、动画等。其素材要靠平时收集，要有科学性。
2.合理创设问题情景。
课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。然而多数教师都感觉初中生与小学生相比，上课更不爱举手发言，课堂讨论问题气氛不够热烈，这给化学教学带来很大的障碍。巧妙的课堂提问是师生交流的重要形式，可以帮助扭转这种状况。（1）不能提无效问题；（2）提问要有趣味性；（3）提问应具有探索性；（4）提问应具有层次性；（5）提问要适度。
3.高效的实验课堂以及活动与探究。
现代科学知识量多，来源广且发展快，学生要学习正确的化学知识与技能。教师要组织学生有效进行实验教学，启发学生提出实验假设，指导学生正确操作，引导学生观察分析，从而获取知识与技能。
4.公正评价，即时鼓励。
在课堂的任何一个环节都需要教师即时地鼓励和评价，这对促进学生的“主体参与”，形成学生学习的内驱力，从而达到高效课堂，显得格外重要。评价与鼓励应注意以下几点：
（1）激励应面向全体学生。在化学教学实践中我们不难看到，有些教师所任班级成绩明显比平行班高，其中教师对全体学生激励和信任是个不可忽视的重要因素。
（2）捕捉每个学生的闪光点，分层激励评价。教师面对的是四五十位参差不齐的学生，课堂提问要根据问题的难易，选择不同层次学生问答，尽量让学生能答对或部分答对，让每位学生尝到成功的喜悦。
（3）巧用学生之间相互激励。在化学教学中，我常安排学生分组竞赛，练习前常提醒组与组之间比一比、赛一赛，学生的情绪很容易高涨。
5.精选试题，即时消化和课后巩固。
要做到科学地选择习题，教师须认真钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的变化，应选择那些课本中的重点知识，那些易暴露学生问题、能开阔学生视野、与生活联系紧密、注重知识应用的题目。在教学过程中，教师选择习题时应考虑以下原则：
（1）精选精练，不搞题海战术。
（2）注重习题的创新性，关注社会热点问题。
（3）注重习题的针对性，根据学生的实际，分层次完成习题。
四、教学反思
在备课时，教师一般都会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思。而课堂教学后，如果发现确实有独具匠心之处，更是应该认真归纳和总结。教学反思的内容主要有如下几方面：
1.记录你了解的学生中的困惑和问题。
2.记录你教学中的疏漏和探索。
3.记录你教学中的亮点。
参考文献
[1]陈为词 《优质课堂》.明天出版社，2008年，7月，3。
[2]马春生 彭小蓓 让问题贯穿探究实验的全过程[B].中学化学教学参考，2007，（9）：19-21。
论文作者:池丽芬
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第184期供稿
论文发表时间:2015/8/6
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