四川省宜宾市第十二中学 左昌英
摘要：《全日制义务教育英语课程标准》要求英语课堂实施素质教育，整体设计教学目标，突出学生的主动性，对英语教学提出了全新要求。针对我国农村英语课堂教学中存在学生学习被动，思想意识淡薄，重语言知识的死记硬背，轻口语技能的训练等一些问题，要求教师在英语课堂上有效教学。
关键词：兴趣 习惯 能力
中国的英语教学，尤其是在农村英语教学中，教师单方面努力搞教学，教得“累”；学生被动地学，枯燥地背单词、短语、语法，还要应付各种考试，学得“苦”。那么，怎样让学生在英语学习上自觉行动起，让师生都在教学活动中摆脱“累”和“苦”的烦恼呢？这是我们师生共同关心、努力寻求的东西。在十多年的农村从教中，我有以下几点感悟供师生探讨和学习。
一、用兴趣激发行动。著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生对英语学习的兴趣，才会激发他们积极主动学习的行动。
1、用英语上课，创造良好的语言环境。我国学生尤其是农村学生接触英语的机会不多，缺乏英语的语境和实践的环境。用英语上课能增加学生的听说机会，集中他们的注意力，中小学生大都喜欢模仿，具有一定的模仿能力，只要教师坚持用英语进行教学，并且注意准确发音和语言抑扬顿挫，这样吸引学生模仿，调动在语言方面行动起来。
2、要用体态语和简笔画来展现英语。教育心理学的研究表明，人的思维能力是一个由具体到抽象的过程。在教学中使用适当的手势、动作和表情，既可以避免使用汉语来解释英语，又可以创造一种培养学生语感的语言环境。列如，在教“open /close/smile/cry/sit down/stand up”的时候，教师边说边做，也可以让学生自己做，学生在教师的动作和表情或是自己的行动中自然地领悟单词和词组的意思。因此，在上课前，教师准备一系列动作和手势，在上课时，带着学生一边做动作，一边说英语，再逐步引导学生脱离书本，排除母语的影响，背诵出课文。教师表演越生动，给学生的印象越深刻，而且可以创造一种轻松、愉快、活泼的学习气氛，消除他们语言心理障碍，使其处于积极的学习状态中。
3、要用把表演带入课堂。在教学过程中，可采用多种多样的形式，增强课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师要根据教学内容编些对话，让学生在课堂上表演，或对教材中的Read and act部分，把学生分成几个大组、分小组、分排或两人之间进行对话表演，适当的时候编成剧本来表演比赛，如：购物、就餐、就医等情景剧的表演。用这些方法促使全班学生共同参与，使其注意力集中，又有效地激发学生的兴趣，使其在愉快的学习气氛中学习掌握知识。
4、利用现代化教学手段带动学生学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 学好语音是学好英语的前提条件，也直接影响听说水平的提高。因此，在教学中，教师要严把语音关，要求学生观察教师的口型反复跟读。要利用好录音带，特别是英美人士的录音带，让学生尽量地模仿他们的发音，做到“音正腔圆”。另外可以利用多媒体或投影仪进行教学，提供更多更贴切的语言素材，为学生营造更加丰富形象的英语语境。还可以让学生观看一些学生感兴趣英语的电影、动画片、段剧、戏剧等，让学生充分地去感受英语的语言魅力，他们会不自觉地去对白一些台词，模仿一些人物，描述一些事物等。这样，激发了学生的兴趣，使学生在不知不觉中获取了新的知识，锻炼自己的能力。
二、培养学生记笔记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”学生动手做笔记，能够有效的把握知识的重点和难点，也有助于学生的复习和巩固知识。而且教师要引导学生良好的记笔记的习惯，有些笔记可以直接记在书上，这样，学生在看书时对其一目了然，如单词、词组的用法，同义句转换，句子释疑等。有些笔记（如语法）需要规范地整理记在专门的笔记本上，，而且，在经过一段时间后，要求学生去复习，对不完整的地方去补充和进一步完善。对重要的地方应用彩色笔表示出来，加深记忆，开拓思维，提高自身分析问题和解决问题的能力。
三、培养学生的自主学习的能力。首先，要培养学生独立动脑的习惯。独立思考是培养学生自学能力的前提，它表现在各个方面。上课前预习，学会发现问题。课堂上要专心听讲，积极参与教学活动，勇于提问，解决预习中存在的问题。课后及时复习，做好巩固练习题，教师要做好督促和检查工作。“授人以鱼，不如授之以渔。”教师的教是有限的，而自己的学是无限的，也是终身的。所以，一个成功的教育是对学生学习能力培养的教育，也是让学生知道自主地去学，如何去学的教育。教师在教学中要更多地加强学法指导，搭桥引路，教给学生方法。如教给学生单词拼读规则、单词的记忆方法（联想记忆、拼读记忆、构词记忆、归类记忆等）、预习方法、听写策略、阅读方法、写作技巧等等。针对不同的教学采取不同的方法，让学生有目的的去学，有策略地去有效学习，做学习的主人，在学习体验中体会成功，从而使其真正地学会和掌握知识。
总之，在教学中教师应充分全面地了解学生，面向全体，采用有效方式充分调动学生的兴趣，让学生积极行动起来成为学习的主人。
参考文献
1、《中学英语课堂教学理论与实践》中国电力出版社 鲁子问
2、《外语教学技巧新论》科学出版社 张正东
论文作者:左昌英
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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