关键词：新课改；初中物理；教学策略
新课程标准下，人们对教师的教学要求越来越高了，各学科教师都需要将自己的教学进行一定的改变，以适应新课程改革的要求。物理是初中生需要学习的一门基础学科，初中物理教师有必要深入探究物理教学的实质，根据初中物理课本上的内容，对学生进行教学，保证课堂教学的质量，提升教师教学的高效性。基于此，本文将结合教师的教学实践经验，谈一谈新课改下的初中物理有效教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、当下初中物理教学存在的问题
在当下的初中物理教学中，存在着多种教学问题，影响学生的学习效果，教师将仔细的探究这些教学问题。首先，不注重学生学习兴趣的激发。物理本身就是一门较为枯燥的学科，初中物理教师在教学中如果不注重对学生兴趣的激发，会影响学生物理学习的积极性，从而导致物理教学的效果不佳。其次，不注重教学模式的创新。传统的物理教学模式是以教师为课堂主体，学生只能被动地接受物理知识，使学生逐渐的丧失了主动学习物理知识的意识，从而让学生养成了不好的物理学习习惯，影响学生物理学习能力的提升。
二、新课改下的初中物理有效教学策略研究
（一）创设情境，提升学生学习兴趣
兴趣是引导学生更好的进行物理知识学习的助推剂。因此，初中物理教师在教学中应该创设一定的情境，提升学生的学习兴趣。
如，在教授“电流和电路”这课内容时，教师就会创设一定的教学情境。在具体的教学中，教师会进行教室电灯开关的控制，使学生了解电灯在开关的引导下的变化。然后，教师便对学生说：“同学们，为什么教室的电灯、家里的电灯通过开关控制就是实现亮与不亮？”根据教师创设的情境和提问的问题，学生进行了深入的思考和回答。但是，因为学生没有学过与之相关的知识，所以他们大部分的回答是错误的，而其中的正确回答也仅仅是回答了正确答案中的一小部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆见此情况，教师便将“闭合电路”这一物理概念引入了物理课堂中，详细的向学生讲解了闭合电路这一物理原理，使学生了解了电灯开关控制电灯亮与不亮的原因。听完教师的话后，学生恍然大悟。于是，教师便对学生进行了本课物理知识的深入讲解。因为教师引入的情境贴合学生的生活，学生能够认真的听教师的讲解，积极的回答教师的问题，从而使教师顺利的完成了教学任务。
（二）小组合作，提高学生学习能力
小组合作是当下一种新兴的教学方法，这种教学方法要求学生进行小组之间的文化知识的学习。物理教师在教学中应用小组合作这种教学方法，能够在一定程度上提升学生的学习能力。
如，在教授“流体压强与流速的关系”这一课内容时，教师就引导学生进行了小组合作。在具体的课堂教学中，教师首先会明确本课的教学任务，让学生能够对本课所要学习的物理知识点有一个清晰地认知。然后，教师将班级上的学生分了几个小组，引导学生根据学习任务以小组为单位进行物理知识的学习。在教师的引导下，学生能够进行小组之间的交流，共同探讨物理知识。教师认为这种教学方法，一方面能够提升学生的学习能力，另一方面能够培养学生的自主学习意识和合作意识，使学生能够获得综合性的发展。
（三）应用现代信息技术，提升教师的教学效率
初中物理课本中设计一些物理现象，这些物理现象是难以靠教师的讲解就能使学生理解的。因此，初中物理教师应该应用现代信息技术对学生进行教学，使学生更轻松的了解一些物理知识，提升教师的教学效率。
在教授“物态变化”这一章节内容时，教师考虑到本章节涉及多种多样的物理现象，决定利用现代信息技术对学生进行详细的展示。如，在讲解有关汽化和液化这两种物理现象时，教师会利用现代信息技术向学生展示与之相关的视频，使学生能够通过视频更为形象的明确这些现象。然后，教师再对学生进行向详细的讲解这两种物理现象的概念。因为视频的展示，学生能够轻松的理解这两种物理现象的概念，从而提升了教师的教学效率。总之，教师在教学实践中应该注重现代信息技术的应用，帮助学生更好地理解物理知识，提升学生的学习效果。
综上，在教育不断发展的当下，初中物理教师要想保证教学的高效性，需要将自己的教学思想和教学策略进行转变，探究科学且有效的方法对学生进行教学，保证教学的高效性，为学生今后的物理学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]萧莲英.当前初中物理课堂教学存在的误区及教学策略分析[J].才智，2016(26).
[2]刘萍.初中物理有效教学策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2016(23).
论文作者:邓华健
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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