谈信息时代的人性化设计与艺术设计教学
李凡璠
（浙江理工大学，浙江 杭州）
摘 要： 信息时代背景下，人们的需求更加多样化，传统的教学模式也正不断实现突破与创新，这对于教学质量的提升具有较大的益处。信息时代给人们提供了多样化的元素，能够充分满足人们的需求，在教学中，以信息技术满足学生多样化需求更凸显了其人性化属性。人性化设计与艺术设计教学作为当前社会环境下的一种创新方式，借助了信息化时代的优势，有效的融合了技术与文化，实现艺术创新，这对于新时期的教育教学而言具备较深的影响，也能够创造更好的教学质量。
关键词： 信息时代；人性化设计；艺术设计；教学
信息时代背景下，应用信息化技术能够实现教学可视性，这对于传统的教学方式而言是一种强有力的创新，其借助了信息化技术优势，实现了教育与科技的有效融合。且在信息时代，人性化设计与艺术设计教学的突破也更为便捷，在教学中，让学生能够直观的感受艺术魅力，这也不失为一种人性化教学方式。新的教学环境形成了新的教育需求，信息时代下的教学能够更好的满足与适应教学领域的多种需求，以人性化设计与艺术设计教学突破教育教学局限性，也能够更好的创新未来发展新趋势[1]。
一 教学理念与模式的创新
信息化社会背景下，教学的理念与模式能够得到创新与突破，人性化设计与艺术设计教学实际上是人们利用人机工学与美学进行设计的一种方式。多元化的社会体制形成了多样化的需求，信息时代下人们的需求多样，人性化设计所需要满足的个体、类型也多样，通过人性化设计的创新，能够较好的达到推动艺术设计教学的实际效果。且信息时代下的信息化技术正不断突破发展，应用规模也在不断提升，这对于人性化设计与艺术设计教学的发展也形成了良好的推动力，更能够完美诠释教学本质与创新优势。可以说，人性化设计与艺术设计教学本身是复杂性学科，其在当前的社会视域下也面临着一定的发展难以，信息时代背景下，人性化设计与艺术设计教学在教学理念与模式上首先需要进行创新，正视信息化社会环境的技术优势，并同时改善外部环境带来的多种不足与影响，如为人性化设计与艺术设计加入服务经济的属性，形成培养优秀人才的计划与实际效果。只有真正正视新的社会视域下的教育发展方向，才能够达到创新教育，使得教育与技术融合的实际效果，从而形成兼具人性化与艺术性设计的教学。在教学模式上，传统教学模式中的局限性需要进行突破，传统教学给学生形成的刻板印象是教学模式突破的第一步，教师需要改善原有的讲学式风格，增加教学立体感受。以信息社会中的信息技术融合的方式能够很好的突破平面教学模式的局限性，形成教学可视性，为教学模式的创新提供良好的基础，也能够进一步提高教学质量，实现突破教学[2]。
二 学科体制的建立与创新
人性化设计与艺术设计教学在信息时代中的发展与创新需要建立新的学科体制。而上述教学理念与模式的创新能够为学科体制的建立与创新奠定良好的基础，在应用信息技术、融合信息基础的同时形成新的科学体制与教育方针。信息化社会中，人们的需求多样化，为了能够更好的适应多种需求，办学宗旨的确定成为了重点，教学体制的建立也需要从办学宗旨中入手，创新与明确办学思路，这样才能够在多元化社会环境中建立新的教育风气与学习体制，吸引更人关注并认可新的学科。因此，科学体制的建立与创新还需要从两个方面入手，一是从理论层面进行创新研究，二是从实践层面进行创新创造，为人性化设计与艺术设计教学建立独特的学科特色，这样才能够较好的建立学科体系重点，提高学科核心价值。在理论层面上，需要积极应用信息化时代的新思想进行理论创新，融入新的技术手段与技术发展方向，为人性化设计与艺术设计教学形成新的教学思路，创新教学形态。在实践创新中，还需要有效结合当前信息化社会的技术优势，融入信息技术，创新实践模式，为学科体制建立形成多种实践元素，也能够更好的促进学科体制的完整性。通过教学体制的建立与创新，能够使得人性化设计与艺术设计教学更好的建立于人们的多元化需求理念中，创造新的教学体制接纳新的接受群体，这不失为一种社会服务属性，也能够真正培养具有新的学科思维的专业化人才，为学科的拓展提供良好助力。信息时代背景下，人性化设计与艺术设计教学学科体制的建立还需要不断完善，融合信息技术，以创新理念与新的学科思维实现学科发展与创新。
三 教育与科技的有效融合
信息时代背景下，人性化设计与艺术设计教学应着重于教育与科技的有效融合，摆脱传统教学形态并进行教育创新。新的教学模式下，可以有效使用信息化设备与技术，创新教学课堂，可以借助信息时代的数字化优势，以数字化教学模式形成数字化教学课堂。例如在产品设计课程中，为了能够提高学生的专业技能与实践能力，促进学生专业技能的养成，奠定良好实践基础，教学过程中应提供给学生良好的实践环节，以教学实践基地的方式形成创新性教学能够达到的实际效果较好。其摆脱了传统的黑板、粉笔、教师讲授的教学模式，以借助数字化设备的方式进行可视化、三维立体画教学，这不仅能够加强学生对于产品设计的深层次认识，还能够进一步提高对于信息时代的技术认可性与接纳性。人性化设计与艺术设计在教学中的呈现也可以从该过程中得以体现，这种数字化教学模式减轻了学生理解能力参差不齐造成了教学质量低下问题，并能够给予学生全面性的学习环境，开拓学生的学习思维，培养学生艺术素养，这能够为产品设计形成新的发展机遇，在产品设计领域以人性化设计、艺术设计形成新的影响。所以在教学领域中，需要对信息时代背景进行理论与实践的双重融合，既采用信息化技术理论知识进行教学，又应用信息化技术进行模拟，为数字化课堂奠定良好基础，也有利于教学模式的创新与教学质量的提高[3]。
而这1.18亿人，享受到了多大的减税好处呢？刘克崮迅速计算了一下，从3500到5000元，适应3%的税率，也就是45元缴税额。“也就是说，他们每个月虽然省了45元税款，却无法享受6项专项附加扣除，这是捡了芝麻丢了西瓜！”
四 教学设计与实践
信息时代下，教育教学领域得到了多样化的创新基础，人性化设计与艺术性设计教学也得到了更多的重视，其实践效果较好，落实度高，能够以新的学科优势创新学科发展方向，也能够较好的促进学科专业人才的培养。借助信息技术实现教学融合在理论上确实能够得到较好的成绩，但同时也不可忽视理论与实践的有效结合。现如今的教育教学领域中，实践教学成为了重要环节，人性化设计与艺术设计教学的实践过程也需要落到实处。教学实际过程中，可以通过教学目标的设计给予学生充分的自主空间完成实践学习。例如通过任务式教学模式，构建教学目标，在现有的资源与基础上提供给学生不同的设计任务，这不仅能够为学生提供实践学习的空间与环境，还能够真正落实实践教学，检验教学成果。人性化设计与艺术设计教学在其所面临的难以中，服务属性作为主要难题也可以在这个过程中得到突破。以增加社会需求的方式为学科形成新的发展领域是一种良好的方式，可以采用互动设计的概念，在设计学科中提高人性化设计与艺术设计教学专业性与社会属性。互动设计需要在实践教学中得到落实，其与信息化社会中软件与硬件的有效整合相关，还需要合理配置信息化教学设备，形成科技性融合。只有把握好信息社会的技术原理，合理应用于实践学习中，才能够真正实现对人性化设计与艺术性设计的理解，突破传统的设计局限[4]。
2.2 学龄前儿童缺铁性贫血影响因素的单因素分析 单因素分析结果显示，年龄、出生体质量、喂养方式、消化功能、辅食添加时间、妊娠期贫血情况、父母亲的文化程度、家庭饮食习惯、铁制剂服用情况、家庭收入为学龄前儿童缺铁性贫血的影响因素(P<0.05)。见表1。
在信息时代中，人性化设计与艺术设计教学并不是单纯的对设计教学进行创新，还需要进行理念创新、技术创新、教学领域创新，只有这样，才能够真正为学科形成创新精神，落实人性化设计与艺术设计教学[5]，保障教学质量。
五 结语
信息时代下，信息化技术为人们提供了多种新的技术优势，其应用范围也越来越广泛，更创造了多元的需求。人性化设计与艺术设计教学在信息时代下也需要进行突破与创新，这需要从新的学科特点与学科理念中入手，创新科学理念，建立学科体系，创新教学课堂，优化教学模式，真正将信息化社会下的社会需求与教学相结合，融合信息技术，实现教育与科技的有效融合。可以说，在信息时代背景下，教育的创新是必然的，新的教学体制与教学模式的产生也是必然的，人性化设计与艺术设计教学在信息时代下想要实现创新，需要突破传统教育的局限性，这样才能够真正落实到教育中，为人性化设计与艺术设计教学提供新的发展方向。
参考文献
[1] 徐燕燕.谈信息时代的人性化设计与艺术设计教学[J].才智,2017(32):101.
[2] 韦国.信息时代的人性化设计与艺术设计教学[J].山东省青年管理干部学院学报,2004(05):95-96.
[3] 王静,卢春莉.信息时代与人性化设计——21世纪产品设计的主题[J].机械管理开发,2006(04):110-111.
[4] 李雅楠.信息时代下艺术设计专业平面设计教学改革探索[J].陕西教育(高教),2018(05):52-53.
[5] 毛文实.信息时代背景下“环境艺术设计”专业改革探究[J].美与时代(上),2017(10):117-119.
本文引用格式： 李凡璠.谈信息时代的人性化设计与艺术设计教学[J].教育现代化,2019,6(73):264-265.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.73.125
作者简介： 李凡璠（1979-），男，汉族，浙江杭州人，硕士，副教授，研究方向：艺术与设计。