前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”教育的根本意义，就是以人为本，关注人的幸福，培养人创造幸福的能力，最后达到“让学生感受幸福，让教师享受幸福的教育”的终极目标。基于此，我校以课堂为主阵地，以教育科研为突破口，以特色活动为载体，坚持“党建领航 幸福教育”，全面管理，幸福育人，特色办学，努力打造“精致二校、魅力二校、幸福二校”。
一、重构校园文化，助力师生成长
何为幸福教育？我们对此展开了深入的研究，经过长期的探索实践，得出：幸福教育是学校精神文化、课程文化、制度文化、环境文化等的和谐共荣，是教育者和受教育者“体验幸福、创造幸福、给予幸福”的教育，是让“学生全面健康成长、教师科学幸福工作、学校和谐稳步发展”的教育，是让师生不断走向崇高、生活更加美好的教育，是为师生一生的发展和幸福奠基的教育。为此，我校于每学期定期召开党政工团妇联席会议，基于校情确定五项重点工程，以不断凸显“幸福教育”品牌，优化五张名片（和谐校园文化、儒雅师生形象、实效教育科研、虚实幸福课堂、多元特色活动），让学校成为学园、乐园、家园，让学生更健康、智慧、有礼，让教师更睿智、儒雅、幸福。
二、紧抓党建工作，铺就幸福之路
为使我校党组织的凝聚力不断增强、党员的先进性不断突出，我校的党组织按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求不断加强自身建设，开创了一条特色党建之路。“三结合”让党建落地。坚持党建工作与教师队伍建设、党团队活动、大讨论活动结合，扎实开展，从而提高师生的学习能力，焕发生命活力。主题日让党建增值。我校以学年为单位制定计划表，做到每周一学、两周一次党课或政治学习，从而增强教师的服务意识与服务能力，让党员的模范作用不断增值。好活动让党建精彩。我校定期组织“小手拉大手，社区共建”、“小义工走进千家万户”等特色活动，把活动和思想教育相结合，铺就幸福人生之路。
三、关注教师成长，追求职业幸福
幸福教育需要幸福的教师，只有教师感受到生活充满希望、充满阳光，才能创造出充满生命温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育服务，才能使学生享受到幸福的教育。因此，实施幸福教育，需要关注教师的教育状态，引导教师在教育工作中创造幸福，享受幸福，做幸福的教师。1.公平原则。在处理教师的各种矛盾时，要做到公正无私、平等对待，不能偏长护短。2.理解教师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校管理方面要学会换位思考，站在教师的立场看待教学任务和教育工作，理解教师的不易和难处，及时给予教师帮助和鼓励。3.让教师参与决策。切实维护教职工的知情权、参与权和利益权，让教师工作的安全感获得保障，使教师有工作的幸福感。4.加强教师培训，利用教育理论培训、远程教育培训、教育法律法规培训等丰富的培训内容促进教师由实践到理论上的提升；采取请进来、走出去的办法，聘请著名的教育专家来校讲座；通过参加省、市、县的骨干教师培训、走进名校、接受名师指导、参加兄弟学校的现场会、研讨会、集体备课等形式开阔教师的视野，促进教师的专业发展，提升教师创造教育幸福的能力，使教师感觉到工作着是幸福的。
四、开展课题研究，打造循环系统
课题研究是推助教师成长的加速器，但因其难度高、耗时长，使不少教师感到发怵，乃至退却甚至放弃。为了帮助教师成长，我校开展“教研生态”循环系统，助力教师成为“课题达人”。1.挖大“池塘”，人人都来做课题。在课题研究方面，我们主张先把“池塘”挖大，建立课题资源库，让缺少想法的教师找到进行课题研究的灵感，有效避免新教师“走弯路”；建立课题自愿人才库，让新教师参与到课题研究中，负责资料收集等工作，在前辈的带领下摸清课题建设门路。2.养好“鱼苗”，从实践中获得成长。“池塘”挖大了，如何养好鱼苗呢？学校充分发挥优秀教师的作用，让经验丰富、业务精湛的教师手把手指导新入校教师做课题研究，从实践中获得成长。3.生态循环，促教研力量越来越强。挖大“池塘”——养好“鱼苗”——池“活”鱼跃，经过多年打造，学校的教研生态循环系统构建完成。2017年度，教师的论文在省市发表获奖共42人次，其中国家级二、三等奖5篇，省级发表、获奖6篇，金华市级17篇，受到教育专家的一致认可。
五、家校合作共赢，推动持续发展
家校合作新生态，是我校育人工作的重点。近年来，学校完善了校园、班级、年级三级家委会体系，有效整合学校、家庭和社会教育资源，家校育人成长课程体系形成序列化，并持续向专业化和精细化发展。如：一年级和四年级分别以学校层面为主召开家长会，其中一年级侧重入学教育，四年级侧重与高段的衔接教育；三年级则举行“十岁成长礼”晚会；二年级和五年级则是将弘扬中华民族传统美德和生活相结合；六年级注重开展心理健康教育和毕业感恩礼。增强家校共育的针对性和实效性，能够更好地深化学校“精致 魅力 幸福”的教育理念，做到全方位育人，促进教师、家长、学生一起成长。
教育是对生命的尊重，是对幸福的追求，是将理想最大化，构建师生共同成长的幸福乐园。实施幸福教育，让教师享受教书育人的幸福，让学生感受学习、体验成长的幸福，就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源。今后，我们会深挖幸福教育，给教师一份幸福的生活，给学生一个幸福的人生。
论文作者:楼美刚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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