杨建宙 山西省朔州市应县教育局 037600
【摘要】随着信息技术的迅猛发展，电教多媒体技术作为一种新的教学手段，在现代教学中的应用越来越广泛。尤其是在中小学教学中，以其可控性、交互性、集合性等优势特点，提高了课堂教学过程的生动性、新颖性、形象性，让学生对所学知识有耳目一新的感觉。有效的调动学生学习积极性和主动性，促进教学质量的不断提高。基于此，本文主要对电教多媒体在中小学教学中应用进行了研究，以其对促进现代中小学教育教学水平提升有所帮助。
【关键词】电教多媒体；教学；学习兴趣；难点；自主学习
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-093-01
本文首先对电教多媒体教学内容进行了阐述，并在此基础上，从创设情境激发学生学习兴趣，突破教学中的重点难点，培养学生自主学习能力等三个方面，研究了电教多媒体在中小学教学中的应用。
一、电教多媒体教学阐述
计算机是电教多媒体的核心，围绕这个核心的外围主要是一些视听辅助设备。整个系统组成分为硬件和软件两大部分，硬件是计算机以及辅助接收和播放信息的设备，软件是支持多媒体操作的各种系统应用软件和工具。电教多媒体教学就是利用核心计算机，按照教学要求统一控制处理声、光、色多种媒体信息，然后借助显示屏或者投影显示出来，进而完成教学的过程。其具有可控性、交互性、集合性等特点，而且借助网络还比较容易获取教学资源，给现代教育教学带来很大变革。
二、电教多媒体在中小学教学中应用研究
（一）创设情境激发学生学习兴趣
应用电教多媒体技术可以创设生动的教学情境，活跃课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣。中小学阶段的学生，思维和认识事物能力还处于一个发展的阶段，在学习中对一些形象的事物比较感兴趣。而且他们的思维主要还是偏向于形象思维，需要用生动有趣内容来帮助他们理解知识。而电教多媒体的一个明显优越性，就是集合声音、图像、视频、文字多种元素为一体，能使知识在课堂教学过程中表现的更活泼、生动、形象，直接刺激学生的感官，更容易加深学生对知识的记忆印象。电教多媒体在中小学教学中应用，还可以把枯燥无味的教学内容表现的更新颖，带给学生耳目一新的感觉，吸引学生关注的目光。把平面化复杂的教学知识，变得立体化和简单化，降低知识学习的难度，增强教学过程的趣味性。
中小学教学应用电教多媒体创设情境，让教学过程由静态变为灵动，给学生创造了一个身临其境的环境。在这种情境之下，学生们会主动动脑思考、探究知识。与传统“口传心授”教学模式相比，突破了传统课堂教学的局限性，更容易引导学生主动探索知识的形成和规律，深究有关知识内容，并获得学习能力的提升，进而带着兴趣更好的参与到课堂学习中来。
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（二）突破教学中的重点难点
中小阶段的各门课程教学，有的内容相对简单，学生理解掌握也比较容易。而有一部分内容相对来说比较复杂难懂，学生在理解、记忆过程中会有一定困难，这部分知识内容往往也是教学的重点。如语文教学中的阅读理解、背诵记忆，数学教学中的公式推理、应用题解题、分析计算，英语教学中的语法、句型、单词，物理化学教学中实验、推理、定理等方面的知识。由于中小学阶段学生思维能力还不高，很多学生在学习这些难点重点知识时缺乏深度思考，仅仅靠老师的口头讲解或者分析，部分学生学习起来还是十分吃力，教学质量也难以提高。有时在学生还没有弄清弄懂的时候，老师就强行灌输让学生死记硬背，给学生造成很大的学习压力，甚至产生逆反厌学心理，这些都影响着教学活动的顺利进行。
在这种情况下，就可以借助电教多媒体，充分发挥其表现形式丰富、内容生动的优势，动静结合的把那些重点难点知识形象展示出来。使其变得简单化，让学生更容易接受和理解，能起到事半功倍的教学效果。如在，初中物理、化学实验教学中，因为客观条件的限制，许多复杂的重要实验并不能在课堂上完成，影响学生准确的理解掌握知识。为解决这一难题，就可以借助电教多媒体的优势作用，把这些重要的复杂实验用视频的方式演示给学生观看。非常有助于学生理解复杂的实验知识，提高物理、化学实验教学的效果。
（三）培养学生自主学习的能力。
传统的中小学课堂教学过程，基本都是由教师掌握控制的，无论是教学的内容、方法、步骤，甚至学生的课后作业都是老师提前安排好的。学生只是被动地参与教学过程，缺乏学习的主动性。而电教多媒体教学具有交互性、互动性的特点，可以让学生按照自己的学习兴趣、需求、水平自主选择学习内容。学生自己调控学习的深度和广度，可以自主提前预习将要开始的新课程，也可以自主选择复习已经学习过的旧知识内容，充分调动学生学习的主观能动性。
在电教多媒体的辅助下，学生还能实现对知识的自主获取、存储、加工、反馈，形成一种人机互动的学习方式，让学生产生强烈的学习欲望。
人机互动是电教多媒体独有的特点，改变的不仅是教学方法，甚至是整个教学模式和教学思想理念。在这种人机互动学习状态下，学生可以自己把握学习的进度和过程，自主去进行学习。而不是之前跟着老师的教学安排，被动的接受知识。增强学生学习的积极主动性，促使学生学习能力得到进一步提升。
结束语：
总而言之，把电教多媒体应用到中小学教学中，能够起到创设教学情境、活跃课堂气氛、调动学生兴趣的作用，培养学生学习的主动积极性，对提高课堂教学质量意义重大。
参考文献：
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论文作者:杨建宙
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/7
标签：电教论文; 多媒体论文; 知识论文; 学生论文; 教学中论文; 中小学论文; 情境论文; 《中小学教育》2020年3月2期论文;