黑龙江交通职业技术学院电信工程学院 黑龙江 齐齐哈尔 161000
摘 要：高职教育是一种培养综合职业能力的教育，综合职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力， 专业课程教学必须以培养大学生综合素质为目标。文章探讨了铁道供电技术专业的培养目标、专业教学与综合素质培养之间的关系以及铁道供电专业教学对学生综合素质的培养，在专业课程教学中如何通过理论教学、实践教学来培养和提高大学生思想素质、专业素质、文化素质等的方法和措施。
关键词：铁道供电技术 专业课堂 教学方法 综合素质考核
一、铁道供电技术专业的培养目标
铁道供电专业以服务为宗旨，以就业为导向，以工学结合为途径，培养掌握电气自动化技术专业基本理论和专业技术能力的，面向电气化铁道供电领域运营、施工与管理第一线的劳动者；培养掌握牵引供电系统理论知识，能熟练运用计算机，具有健康的身体状况与良好的从业素质，胜任接触网运行检修、施工及事故抢修，以及具备良好的职业道德、较强的责任感、事业心、较强的开拓精神、团队协作和计划组织能力的高素质高级技能型专门人才。职业教育的培养目标不仅是给学生传授知识和技能，更重要的是培养具有创新、创业精神的人，是一种以人为本的教育，要培养与考核学生解决问题的能力、实践能力、社会能力、合作能力、适应能力、创业能力。
二、专业教学与学生综合素质培养之间的关系
提高大学生的综合素质是高校教育的一个重要目标，通过专业课程的教学培养学生对专业知识的基本理论、方法和技能的了解与掌握，增强学生对专业设备等事物的感性认识，促进培养学生的分析能力、创新能力，专业课程的教育在人才综合素质培养中有着重要的地位。
专业知识是指一定范围内相对稳定的系统化的知识。俗话说“隔行如隔山”，山就是特定的专业知识。对于从事每项专业工作的人来说，自然需要熟悉和掌握本专业的知识体系。综合素养是指一个人在思想与认识方面的成熟程度、在心理和人格方面的健全程度、在知识结构方面的合理程度以及在处事上的通达程度等多方面表现的总和，也就是说一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。人的综合素养的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，尤其是当前知识经济社会，提高人的综合素质尤为迫切。
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三、铁道供电专业教学对学生综合素质的考核与培养
1.通过讲授、谈话方法考核与培养学生的理解能力、分析能力。（1）讲授法。讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识的方法。讲授法的特点是老师讲、学生听。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法四种。（2）谈话法。谈话法又叫问答法，是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法。谈话法的特点是老师问、学生答。
2.通过发现法和启发法考核与培养学生的思考能力、探索能力。发现法是教师充分调动学生的学习积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的教学艺术适时而巧妙地启迪诱导学生学习探索，从而获得知识的教学方法。采用启发式教学可以调动学生的主动性、积极性和创造性，使课堂教学充满活力。我们把它归纳为由浅入深式启发、思考性启发、实践性启发、总结式启发的教学方法。
3.通过任务驱动法考核与培养学生的团队合作意识。所谓任务驱动教学法，就是在学习某一门课程的过程中，教师将教学内容设计成一个或多个任务，力求以任务驱动进而提出某个问题引导学生思考，让学生通过学和做掌握教学内容，培养与考核学生分析问题和解决问题的能力。
4.通过案例、讨论教学法考核与培养学生的创新意识。案例教学法在导入新的课程内容后,在课堂上马上结合案例提出问题,要求按小组(至少两组)派出代表陈述案情讨论结果。在课程刚开始阶段,采用这种方法可以调动学习的气氛。讨论法是教师指导学生以班级或小组的形式围绕某一课题各抒己见、相互启发并进行争论、磋商，以提高认识、解决问题、获得知识的方法。
5.通过比较法和情境模拟教学法，考核与培养学生的总结探索精神。分析比较，总结出电气自动化专业教学方法。对于专业课程和实训课程，可以采用四步教学法。 四步教学法以对某具体知识和技能的掌握作为主要的教学目的，它由四个教学环节或步骤组成。第一步，讲解；第二步，示范；第三步，模仿；第四步，练习。情境模拟教学法就是根据教学内容，通过设计与现实生活中相类似的场景、人物、事件,让学生进入情境,扮演其中的各种角色,进行模拟实战演练,以更好地理解和掌握所学知识并且提高实践能力的一种教学方法。情境模拟教学法是建立在情境认知学习理论基础上的，是在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法。模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后、实践操作前进行。
参考文献
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[3]徐言生 陆启光 陈礼 以职业能力培养为前提的工学结合人才培养模式探索[J].中国职业技术教育，2008年03期。
论文作者:张慧坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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