网络新媒体环境下书院德育文化传播的创新发展，本文主要内容关键词为：德育论文,文化传播论文,书院论文,环境论文,媒体论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G20 文献标识码：A 文章编号：1001-490X(2011)5-179-02
提高利用网络新媒体传播的书院德育文化能力和水平，以延续、拓展、彰显书院德育文化的价值导向和精神激励功能，满足大学生对于优秀传统文化的精神需求，塑造大学生健康的道德人格，进而掌握信息网络化条件下宣传思想工作的主导权，是高校准确把握网络新媒体带来的新机遇，着力应对所面临的新挑战，积极探索加强和改进书院德育文化传播工作的新途径新方法。
一 网络新媒体为书院德育文化传播提供了新机遇
1.利用网络新媒体传播的快捷性能提升书院德育文化传播的时效性。传播力决定影响力，借用网络新媒体快捷性更高的特性，可以在最短的时间，通过文字、语言、图片等方式，将书院德育文化中蕴含的“天下兴亡，匹夫有责”的爱国思想，“修身、齐家、治国、平天下”的治世思想等传送给受众、解释给受众，从而加速网络社区的书院德育文化的传播，使其育人功能很快发挥出来。
2.利用网络新媒体传播的海量性能构筑书院德育文化传播的广阔空间。正如英国学者安妮·利尔所说：“这个把所有的以光速在全球传输信息和图像的网络连接起来的网络具有巨大的潜力，它能够最终将人类的全部知识联接在一起。”[1]这极大地拓展了文化信息交往体系，也正好能够为书院德育文化的传播提供新的广阔空间，使书院德育文化传播这一特殊的道德教化工作真正具有全民性。
3.利用网络新媒体传播的交互性能开辟书院德育文化传播的对话平台。网络媒体传播的交互性加强了传播者与受传者之间的信息交流，可以营造一种一对一、一对多、多对多的相互对话的意境。诚如伯恩斯坦所说：“我们人类典型完满的榜样应该是对话式的，道德的获得是个体在与社会道德环境的对话中建构起来的。”[2]个体道德的获得是对话的结果，充分运用网络新媒体的交互性所开辟的对话平台，进行书院德育文化的传播，有助于引导受众由传统的被动式接受文化灌输转变为主动参与文化交流，促进传播者与受传者的互动式和自由式的沟通，使受传者在不知不觉中受到书院德育文化的熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
4.利用网络新媒体传播的多媒体性能打造书院德育文化传播的视听盛宴。网络新媒体则可以将信息转换成能为视觉、听觉器官感应的光符号系统和声音符号系统，让人得到切身体验，不仅“见其人”，而且“闻其声”，“它产生的印象就比单一类型传播所产生的印象更深刻、更全面，受传者对传播内容的理解也更清晰、准确、全面。”[3]无疑，借助网络新媒体的多媒体特点来开展思想宣传工作，能避免干巴巴的教条和简单的说教，呈现一个全新的前所未有的视听盛宴，进而引导受传者从丰富多彩的符号中深入理解书院德育文化的精神实质，有利于以文化育人目标的最终实现。
二 网络新媒体为书院德育文化传播带来了新挑战
1.网络新媒体传播的交互性要求开展书院德育文化传播要树立对话理念。网络新媒体的互动性，给予了网民在虚拟社区转换角色的自由，尤其是在博客、播客、维客等沟通环境中，传者与受众不再独立于传播场的两极，而是共处于主体间的传播场中，进而构建出一个虚拟的平等的对话平台。在此境况下，那种认为只要把书院德育文化传递给受众，受众就能欣然接受书院德育文化所承载的价值观念，受众也就能获得与之相应的思想品德的观念不再适用。“真正的思考，它只能通过交往而产生”[4]，传播者不能替受传者思考，更不能把自己的思想强加给受众。要想获取受众关于书院德育文化的真实想法，并达到有效的教育传播效果，就必须以传受双方平等的心态，通过对话交流，达到对“真知”的洞见，这对传统的“以传者为本”的理念带来很大挑战。
2.网络新媒体传播的开放性要求开展书院德育文化传播要加强议程设置。网络新媒体的开放性为书院德育文化传播中议程设置功能的实现提供了必要的条件，可以形成具有一定影响力的“意见市场”与“舆论阵地”。然而，在很大程度上，这又可能被滥用，各种不负责任的言论和混淆视听的杂音形成的“议题”也会渐次进行人们的视野，传播的书院德育文化有被非正规信息形成的“异题”误导的危险。运用网络新媒体大力开展书院德育文化传播一个很重要的目标就是希望通过“设置议程”去告知受众思考什么。因此，必须加强网络新媒体环境下的正面引导，旗帜鲜明的表明什么是好的，什么是正确的。
3.网络新媒体传播的复合性要求书院德育文化传播者要注重素质提高。书院德育文化传播者是书院德育文化传播活动的直接组织者和实施者，他们既决定着书院德育文化传播的存在，又决定着书院德育文化的优秀教育资源的数量和质量、流量和流向。因此，他们的素质如何直接影响着书院德育文化传播工作的效果。网络新媒体环境下的书院德育文化传播是一种科学性和专业性很强的教育，要求从事这项教育工作的人必须具备优良的素质和过硬的基本功。尤其是在媒介融合的新趋势下，如何整合利用好传统大众媒体的各自优势，推动书院德育文化的数字化、网络化，颇具挑战。显然仅仅定位为“专家化”已经难以适应越来越高的综合型、复合型人才要求。
三 网络新媒体环境下书院德育文化传播创新发展策略
1.创新传播观念，树立虚拟社区对话的理念。科学的理念是一切行动的理论先导，创新的根本在于观念突破。开创书院德育文化传播工作新局面的首要任务就是要努力实现书院德育文化传播由单一封闭型向双向对话型转变。在现代意义上，虚拟社区对话理念应当包括以下三层含义：一是要着力营造一种虚拟的主体间的交流关系。诚如马丁·布伯所说，真正的对话应是“转向他人”的交流，“转向他人的谈话是在完全真实的情况下发生的，那是一种心灵的诉说”[5]。在网络新媒体环境下，这里的“转向他人”是传者之于受者的一种互为主体的平等的“我—你”关系。在“我与你”对话式的关系中，传者与受者既是书院德育文化的言说者，又是倾听者。二是要着力打造一个二元互动的文本意义理解情境。“在文本意义结构表达的传播实践中，传播主体及阐释主体都既输出文本意义，又接收对方的文本意义，表现出意义的双向流动性。”[6]传者想获取受众关于书院德育文化的真实想法，并达到有效的教育传播效果，就必须与受众进行互动，在解难释疑、增进共识的基础上达成共识。三是要着力培育一个能够产生思想碰撞的氛围。“一种思想如果一旦把自己树为绝对的权威，把自己凝固起来，不容许有别的思想，不容许有别的声音，拒绝同别的思想交锋和对话，那么这种思想肯定会走向僵化和消亡。”[7]运用网络新媒体开展书院德育文化传播，不是单纯的书院德育文化信息的交流，而是对其承载的思想的沟通与融合。
2.加强正面引导，集中传播与社会主义核心价值体系相契合的书院德育文化。社会主义核心价值体系是当代中国社会主义意识形态的本质体现。因此，必须突出社会主义核心价值体系的地位，建立起与社会主义核心价值体系相契合的网络传播的内容体系。要言之，其基本的、主体的传播内容应包括如下四个方面：一是要进行书院以“诚实守信”为核心的“为人之德”的传播。教育引导受众将诚信置于符合社会发展规律和人类本质特征的高度来认识，并在生活中努力践行诚信道德规范，做一个真实不欺、言必由衷、言行一致之人。二是要进行书院以“责任感”为核心的“为事之德”的传播。教育引导受众树立积极的人生态度，履行人生责任，不仅要对自我负责，更要对家庭、他人和社会负责，把服务祖国服务人民作为不懈追求的优良品德。三是要进行书院以“爱国”为核心的“为民之德”的传播。教育引导受众养成民胞物与的爱国之情、润泽斯民的爱国之志和博施济众的效国之行，做一个国事、天下事、事事关心之人。四是要进行书院以“追求自我完善”为核心的“立身之德”的传播。教育引导受众牢固树立“内省克己”的自我批评精神、“迁善改过”的长善救失思想和“慎独”的严于律己精神，充分发挥自身的道德自觉性和能动性，努力达到更高层次的道德要求。
3.优化表达方式，让书院德育文化传播在改进内容的呈现方式中增加育人实效。从传播学的角度来看，受众的心理选择乃是传播媒体为之运转的隐形轴心，“通过观念形态的信息进行作用，作用点是对象的心理系统及其所依存的精神生活环境”[8]。高校开展书院德育文化传播也必须根据网络新媒体的传播特性，结合大学生网民的接受心理，创新表达方式，提升传播层次。为此，一是要利用网络新媒体的快捷性、海量性传播特性，呼应大学生网民求快求异的受传心理，进行多元链接、系统建构的立体传播。改良传统书院德育文化传播在某种程度上的派别林立、以邻为壑、自成体系的保守封闭，允许相异的、对立观点的实时交流与碰撞，将书院德育文化迅速全面的展现给大学生，真正做到“百花齐放、百家争鸣”。二是要利用网络新媒体的互动性传播特性，呼应大学生网民自主性、参与性、创造性的受传特征，进行网络社区的浸润式、渗入式传播。通过开发和组织以书院德育文化为主题和聚焦点的论坛、博客圈、交友社区，让大学生在互动参与中自觉和自主地接受书院德育文化。三是要利用网络新媒体的多媒体传播特性，呼应大学生网民趣味性的受传特征，进行故事性、娱乐性传播。改良传统书院德育文化纯文本传播的单调枯燥，挖掘和开发书院德育文化的音频、视频资源，寓“传”于乐，使大学生在愉悦的情境中接受书院德育文化因子。
4.提高队伍素质，为书院德育文化传播提供坚强的组织保证。高校能否肩负起书院德育文化传播的重任，关键在于能否建设一支能够实现理论和实践创新的工作队伍。概言之，应从以下几个方面提高书院德育文化传播者的素质：一是要提高队伍的思想政治素质。书院德育文化传播具有鲜明的思想性和政治性，这种指向性的贯彻和落实，必须通过书院德育文化传播者的具体的工作实践才能实现，书院德育文化传播者的思想政治素质直接决定着书院德育文化传播工作的方向性，是书院德育文化传播者教育引导受众的思想、行为朝着积极健康方向发展的重要前提。二是要提高队伍的网络信息素质。这是网络新媒体环境下书院德育文化传播队伍建设的重中之重，直接关系着能否抓住机遇、利用网络新媒体开展好书院德育文化传播工作，关系着网络新媒体环境下书院德育文化传播的成败。当前最现实、最迫切的问题是使队伍具备敏锐的信息意识、较强的信息能力和良好的信息道德。三是要提高队伍的文化知识素质。网络新媒体环境下的书院德育文化传播是一项综合性很强的活动，从事书院德育文化传播的每一位工作者，都需要通过专业的学习和培训，以建立起合理的知识结构。既要有扎实的基础知识，能掌握马克思主义的基本理论，有效运用马克思主义的立场、观点和方法指导书院德育文化传播工作；更要有精深的专门知识，能掌握书院德育文化方面的知识，能掌握教育传播学、文化传播和网络新媒体信息传播方面的知识。
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