山东省昌乐二中 262400
摘 要：良好的体育素养，可以促进健康生活方式的形成，不仅能自我积极参与体育锻炼，还能做到指导他人参与体育锻炼。可以促进人的规则意识的培养、团队意识的形成，促进人的整体素养的提升，形成正确积极的人生观、价值观，树立良好的道德规范，利于学生体育卫生健康知识的习得，潜移默化培养学生勇于克服困难、敢于拼搏的优良品质。
关键词：运动能力 健康行为 体育品德
一、研究对象与方法
1.研究对象。对体育课堂发展学生核心素养因素进行简单的研究分析。
2.研究方法。（1）文献资料法：通过图书馆、中文数据期刊网，查阅并阅读了近3年来国内关于体育与健康学科核心素养的相关资料。（2）专家访谈法：与国内体育课程专家、一线体育教师进行访谈，咨询、征求他们对于体育课堂发展学生学科核心素养影响因素的宝贵意见。
二、结果与分析
1.运动能力。主要体现在三个方面：提高认知、运用技能、发展体能。（1）精细化课堂要求要提高课堂的效率，通过精心设计课堂过程来提高锻炼的效率。准备活动要创新方法，改变低效的慢跑等传统方法，通过学生核心力量的练习与有效的拉伸等缩短热身效果。（2）课堂上改变单纯为了教会学生技术、技能的课堂设计方法，要关注学生素养的提升，关注学生身体运动能力的提高，技术、技能要放在体验性的活动设计当中去提高。我们曾经请了一名外教上了一节示范课，让老师们明白了一个道理：技术、技能不是老师教出来的，而是学生在活动体验中逐渐形成的。他关注的不是学生学会了没有，而是关注学生“understand game”。技术、技能是学生素养提升的手段和过程而已。（3）新的课堂练习方法在课堂的各个环节中要大胆使用，小栏架、瑜伽球、绳梯、拉力带等辅助器械大力提倡使用。课堂设计要在各种复杂的运动环境下实现学生的提高，老师要动脑设计这种运动环境，我给大家提供的辅助手段就是身体运动功能训练的理论和方法，希望老师们借研究来促进自身课堂水平的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，这些练习方法在使用的过程中还要注意，尽量采用分组轮换的形式来让学生多体验、多练习，自主、合作、探究的教学理念必须深入骨髓!（4）关注课堂中学生的身体练习效果，课堂要关注两个方面：一是练习密度（70%的时间是学生持续的练习，20%的时间是学生的准备和整理活动，10%的时间是老师的组织、安排）。二是练习强度（用心率来评价练习强度，课堂大部分学生心率应该在120～160次/分之间）。
2.健康行为。健康行为包括健康习惯、身心和谐、适应能力三个方面。（1）关注学生健康习惯，培训学生的健康习惯是我们体育教师应该在课堂上做到的。孩子有没有正确的运动前热身的习惯，运动时会穿运动服、运动鞋吗？我们的学生是不是会去翻越护栏？学生活动用的体育器械会不会摆放合理、整齐？等等这些问题都应该是我们在课堂中关注的。（2）反之，课堂上不关注学生的行为习惯也是我们所不能容忍的，学生用后的球满地乱滚而没人去管，运动时穿不合适的衣服和鞋子。随手乱扔垃圾，满口脏话而没人关注。当然，这些错误不是不允许发生，而是要让老师把这些错误当作我们的教育素材帮助学生纠正错误，养成健康行为习惯。这是学生以后生活中的必备素养。
3.体育品德。体育品德包括体育道德、体育精神、体育品格三个方面。（1）没有其他学科能够像体育学科一样能够直面输赢，直接面对挑战，体育学科对人的品格的培养是不可替代的。我们体育老师的作用就是深入挖掘体育学科的这种育人功能。创造条件让学生在体验中形成勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神。（2）在教学中每一位体育教师都应该重视学生体育品德的培养，例如：规则意识的培养，团队精神的培养，尊重他人的品格等等。这种意识不是要求老师们在课堂上故意贴上育人的政治标签，而是在课堂的活动过程中不断鼓励和修正学生的行为表现和情意表现，真正让学生体会到好的体育品德会对自己一生的成长都有重要意义，从而形成正确的情感态度和价值取向。
三、结论与建议
1.结论：（1）健康意识的培养。以健康锻炼为指导思想，贯穿于体育知识和技能的教育之中，使学生在掌握体育知识和技能的过程中形成健康锻炼、提高身体素质的意识。（2）身体素质的培养。主要有运动素质和健康素质两个内容。健康素质不仅包括身体状态的健康，还有生理及心理状态的健康，它是运动素质的基础保证，在健康素质基础上进行运动锻炼，才能有效提升自己的运动能力，从而更好发适应体育锻炼。（3）体育意识的培养。强烈的体育意识有助于提高学生的体育兴趣，促使锻炼身体的自觉性和主动性，有利于他们养成体育锻炼的习惯。体育意识受到文化水平、认识能力、思维能力以及心理素质等因素的影响。（4）体育品德的培养。体育品德反映的是个人在体育活动中的心理特征与倾向，是关于体育的道德规范。体育品德的养成可以更好地规范和指导学生进行积极、有效、健康的体育运动。
2.建议：（1）转变体育教学的理念，加强体育素养的培养。（2）更新教学内容与方法，激发学生对体育的兴趣。（3）提高教师队伍的体育素养。
参考文献
[1]辛涛 姜宇 刘霞 我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013，01。
[2]于素梅 学生体育学科核心素养及其培育[J].中国学校体育，2016，07。
论文作者:张勤博
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
标签：体育论文; 学生论文; 素养论文; 健康论文; 课堂论文; 品德论文; 意识论文; 《中小学教育》2017年9月第291期论文;