（浙江财经大学东方学院，浙江 嘉兴 314400）
摘要：产品效果图手绘技法是产品设计师的必备基础技能，娴熟的手绘技法能快速记录设计灵感，亦能更好地表达设计思想。手绘能力是工业设计专业学生学习的重点，利用局域网内屏幕镜像技术及录屏软件，能同时实现教师演示的实时特写直播与影像备份，提升课堂教学中示范性教学的效果及课后练习效果，是互联网时代现代教育技术在课堂教学上的探索实践。
关键词：直录播技术 手绘技法 AIRPLAY
产品效果图表现技法是产品设计专业的必修基础课程之一，它既能训练学生对产品造型的表现技法，又能够促进学生形成对造型的感受力和将自己的创意进行充分表达的能力。因此，国内产品设计（工业设计）专业均将产品效果图表现技法课程作为重要的专业核心课程。课程讲授利用多种绘图工具作产品设计过程中所需要的草图、不同材质表达、产品淡彩表现、产品精细效果图等不同形式效果图的表现。
当前国内高等院校的手绘技法教学普遍存在以下问题：
（1）教学策略陈旧：本课程在国内的教学方法大多是以临摹手绘作品为主，注重绘画技法的培训和效果图表现的训练，其结果就是让学生临摹大量的效果图，专注于精细效果图的刻画和细腻的表现，但是对于设计方法、创新思维和设计表达能力的培养是欠缺的。
（2）教学方式单一：教师往往选择利用多媒体设备讲解理论知识，或者播放手绘教学视频，仅仅停留在口头传授手绘产品效果图的经验和技法，没有现场演示示范，这种教学形式就如填鸭式教学一般，学生处于被动接受状态。
（3）教学效果欠佳：教师单凭经验讲授，照本宣科，缺乏直观的手绘技法示范，没有做到理论与实践相结合，导致学生注意力无法集中，对教师失去敬畏之心，进而对课程感到乏味，最终教学效果良莠不齐，有个别学生掌握技法较为薄弱。
结合行业实际情况，手绘设计草图的应用远远大于手绘精细效果图，因此在教学中着重培养学生利用设计草图快速记录设计灵感、表达设计创意的能力，减少临摹精细效果图。在绘图技巧的教学革新上，总体思路是采用教师示范的方式进行讲解，利用直播软硬件系统，实时将教师演示的过程投射到银幕上，便于学生观摩学习，同时利用录屏软件与后期剪辑软件，将教师示范过程制作成视频教程，供学生在课后观看，引导学生的自主学习，以强化教学效果。
因此在此类课程的课堂教学中，教师示范绘画技法是核心环节，将教师示范实时投射至投影是实现教学改革的关键，也是对接下来教学方式创新、教学效果改进的前提。探索最新的现代教育技术是开发新型课堂教学形式的有效手段，尤其在当前互联网技术空前发展的良好背景下，国内高等院校普遍建设了高规格的多媒体教室，配备计算机、投影仪及网络等基础设施，结合当前的技术条件与配套资源，不难探索出可行性较高的方案。
笔者利用计算机、投影仪、局域网、手机及相关软件，在几乎不增加硬件成本的情况下，实现了同时具备直播与录播功能的硬件系统，如图1所示。
图1硬件流
首先，此解决方案具备改造成本低廉和操作简便的优势。如今国内高校基本建立了标准化多媒体教室，教室内均配备计算机、投影仪及网络，同时手机也是目前人人持有的移动终端设备。此方案将手机作为实时拍摄设备，仅需手机安装有屏幕镜像软件即可实现，本文以支持AIRPLAY功能的IOS设备为例，仅需手机与教室计算机连接到同一局域网，便可实现屏幕镜像。与此同时，在计算机端安装录屏软件，在教师演示开始时开启软件，即可记录手机拍摄到的影像，结束演示自动保存影像文件，方便后期编辑。此解决方案几乎无任何新添硬件设备，可极大降低改造成本。
图2硬件连接示意图
其次，利用此套直录播技术来实施手绘技法的教学，可显著提升教学效果。引用美国教育心理学家理查德·E·迈耶的多媒体学习理论，计算机技术的普及，大大扩展了人们在学习中获取信息的形式与途径，形式丰富多样的多媒体教学形式能提高学生学习的专注力，从而提升课堂教学效率。同时，此解决方案实现了在直播的同时录播，将教师演示保存为影像资料，因此可将教师演示视频作为网络课堂的教学材料，供学生在课后继续观摩学习，杜绝课堂学习与课后练习的脱节，将学习内容串联也符合多媒体学习理论中提出的时间接近原则与学习内容一致性原则，课上课下双轨制学习的结果是有效提升手绘技能的整体教学效果，事半功倍。
图3信息流
综上所述，手绘技能是设计师进行设计表达、深化方案和交流沟通的重要手段，此类课程作为产品设计专业学生的核心课程，探索新颖高效的教学方式是一个长期命题，旨在加强学生的设计草图绘制能力，开拓学生的创意思维，强化学生的手绘技法。通过本文提出的基于直录播技术的产品设计手绘技法课堂教学改革方案，改变现有以临摹为主的教学模式，通过教师示范来加强课堂中的师生交流，活跃课堂气氛。而对于教师，改进后的教学方式能防止教师的专业技能退化，同时强化教师在课堂中的主导性，使学生保持对教师的敬畏之心，真正做到做好“言传与身教相统一”，最终切实提升教学效果。
参考文献
[1]张剑平著.《现代教育技术—理论与应用》[M].高等教育出版社2006-08。
[2]理查德·E·迈耶著.《多媒体学习》[M].商务印书馆2006-01。
[3]克劳斯·雷曼著.赵璐，杜海滨译.《设计教育教育设计》[M].江苏凤凰美术出版社2016-10。
[4]于巍巍，曹卫健，张杰.基于创新教育下的产品设计手绘效果图教学改革[J].《实践·探索》2016年7-8期。
论文作者:谢奇聪
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月中
论文发表时间:2018/7/18
标签：手绘论文; 技法论文; 教师论文; 效果图论文; 学生论文; 产品设计论文; 课程论文; 《知识-力量》2018年7月中论文;